提升学生素质教育推动校外实践基地建立
提升学生素质教育推动校外实践基地建立 提升学生素质教育推动校外实践基地建立范文 1引言 作为校内实训基地的重要补充――校外实践基地，是高 职院校学生实现角色转换，践行理论知识，提高职业技能和 就业竞争力的重要场所，越来越被国内各类高职院校所重视， 与专业领域内的企业合作，寻求建立一种“产、学、研”相 结合，互惠共赢的长期稳定的战略伙伴，是当下高职院校不 断探索和研究的共同课题，因而对影响校企合作及校外实训 基地建设中存在问题的研究也在不断的深入发展，业内专家、 学者针对校企合作中的资金保证、教学改革、安全保障等不 同问题进行很多分析并提出了相应的对策，本文仅从实训的 主体学生自身素质教育方面影响校外实践基地建设方面谈 谈自己的认识。2学生素质教育 数据显示，2012年中国普通高校毕业生规模达到680万 人，其中绝大部分是“90后”毕业生，他们在择业观、价值 观、思维方式及生活方式和以往毕业生发生了很大的改变。
作为90后毕业生他们更自信、独立和奔放，成功的事业与高 质量的生活是他们的梦想，同时，敏感又脆弱，依赖性过强、 心理承受能力差、没有了向上的动力，缺乏信仰和吃苦耐劳 的精神。产生这些不良现象产生的原因，一是社会因素， “90后”大学生成长的家庭环境相对优越，社会环境相对复杂。在家庭的小环境里，他们往往是父母的中心，从小衣食 无忧，可以享受到丰富的物质产品。而他们身处的社会大环 境，则是市场经济、信息爆炸、网络时代、个性偶像等各种 新事物层出不穷的时代，这使得他们可以有更开阔的视野， 但也面临着更多的机会和诱惑，成为高职院校学生产生不良 行为的直接社会因素；
二是高考压力释放后的学生们，认为 步入大学的殿堂，就已经是天之骄子了，致使自我约束力和 学习之上的动力不足，使他们在校企合作中难以适应企业的 快节奏的学习、生活及工作方式，进而表现为学习工作懒散， 不思进取，得过且过；
三是传统的校内管理和教育，难以适 应新时期学生思想品德教育。书本式的说教很难激发学生的 兴趣，家长式的管理，老生常谈，难以驯服思想活跃，行为 激进的学生；
四是作为实践基地的企业对学生的管理和教育 缺乏针对性和有效性，在校企合作中，监管错位的现象时有 发生，企业把对学生培养的重心放在了专业知识和专业技能 的提高上，而忽略了学生综合素质的培养和教育。
3校外实践基地建设 校企合作的目的是充分借助企业资源，使学生在实践中 学习掌握专业知识和应用技能，懂施工，会管理，具有较强 的动手操作能力，能迅速适应实际工作的要求，具有较强的 创新能力，创业能力和实践能力，技术视野较宽，爱岗敬业， 道德修养较高，能够很好地满足人才市场的实际需求，迅速 补充到基层技术岗位和管理岗位，实现毕业即就业、毕业即上岗的“零距离”就业的目标。因此，如何加强学生的思想 品德教育，提高学生的综合素质，维持长期、稳固、持续的 校企合作关系，促进校外实践基地建设，最终实现校企合作 互惠共赢的目标，是当下校企合作中应该重视并予以重点解 决的问题。
如学生进入校外实践基地前，要组织对学生进行岗前培 训，明确实践任务和要求，提前与实践基地单位联系落实各 项实践事宜，并将学生的思想品德教育纳入校企合作的一项 重要内容加以推出，企业要将学生实训期间的思想政教育和 德育教育纳入重要议事日程，做到规章化、制度化。第四， 要加强学生的职业道德建设，在培养学生良好的专业知识和 技能的同时，还应当教育引导学生养成实事求是的作风，严 肃认真、一丝不苟的作风，行为端庄、生活严谨的作风，讲 求实效、雷厉风行的作风，艰苦朴素、大公无私的作风，平 易近人、以诚待人的作风等高尚的职业道德。第五、加强学 生创业观教育，培养他们自强不息、艰苦奋斗的创业精神。
现代化生产第一线的高技能岗位从事的劳动，不再是简单劳 动、重复劳动，要在第一线岗位作出重大成就，同样需要有 奋斗、拼搏精神。
4结论 加强高职院校大学生思想品德教育，提高他们的综合素 质，树立学校良好的社会办学形象，能够稳定的校企合作关 系，促进校外实践基地建设的拓展和延伸，不断为社会培养出高质量人才。