幼儿早期创意美术教育研究
幼儿早期创意美术教育研究 摘要：随着幼儿早期美术教育的发展，创意教育日益受 到人们的重视，幼儿接受创意美术教育的培养，有助于幼儿 想象力与创造力的培养。本文分析了传统幼儿美术教育的特 点，并对幼儿早期创意美术教育的研究与实践加以详细的阐 述，希望能够有助于幼儿创意的培养。关键词：幼儿；
美术教育；
创意 随着信息社会的不断发展，现代社会对跨界人才和创意 人才日益重视。然而，传统的美术教育注重对幼儿美术技巧 的培养，难以满足创意产业和文化产业等新兴产业的需求。
随着国内中小学升学压力的增大，美术逐渐沦为副课，幼儿 的创造能力和动手能力难以得到培养。而幼儿随着年龄的增 长，想象的空间日益变小，社会各界为保护与开发幼儿想象 的能力，强烈要求进行创意教学。
一、传统幼儿美术教育的特点 传统的幼儿美术教育主要是对中国传统文化的继承与 发展，因此，幼儿学习美术主要是临摹前人的绘画与书法， 注重对绘画功底的训练，因此，幼儿的美术技巧通常能够得 到培养与强化。然而，传统的幼儿美术教育模式通常将美术 与其他学科分离开来，忽视了幼儿其他方面文化素养的培养， 造成幼儿的想象力与创造力培养受到严重的限制。人们通常 认为，幼儿临摹得越接近对象本身，就越能体现绘画功底， 然而一味地临摹对象造成幼儿的美术学习枯燥无味，不符合幼儿的心理发展特点。
二、幼儿早期创意美术教育的研究 1.确定幼儿美术教育的方向 在信息技术发达的现代社会，创意与跨界受到人们的欢 迎。何谓跨界？可以是跨学科、跨领域，也可以是跨文化， 逾越两种或多种边界，创造一种全新的艺术形式。幼儿的美 术教育也应该向创意与跨界方向发展，突破传统单一的绘画 边界，将美术与其他学科相结合，从而不断提高幼儿的感知 性与创造性，在探索过程中创造属于自己的表现形式，实现 自身想象力、创造力和实践能力的日益提升。
2.营造自由的精神环境 幼儿在早期绘画的过程中，通常会依据自身的意欲与情 感进行想象与发挥。教师在幼儿创作的过程中，应不断地启 发与引导幼儿，鼓励幼儿有自己的想法，而不是给予幼儿太 多的限制与约束。营造一个自由的精神环境，有助于幼儿能 够在日常生活中发现与感知美的存在。因此，在日常教学过 程中，教师不必对画材、造型、色彩等进行严格规定，而是 鼓励幼儿随自己的想法自由作画，从而不断激发幼儿的灵感， 使其拥有更多的独特的构思与创造。
3.采取多元化的教育形式 在进行幼儿美术活动过程中，教师通过采取多元化的活 动形式，如组织个人独立创作、小组合作创作、集体互助创 作或户外写生等，不断提高幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿积极地参与到美术活动中，不断提高自己的绘画能力。此外， 美术活动不应只是停留在对前人绘画的临摹上，而是让幼儿 在欣赏名画的基础上，依据自己的兴趣，大胆发挥想象力， 进行自由创作，从而不断发现自我。为了实现幼儿能够用不 同的方法实现表现美、创造美的目的，教师可以提供多元化 的绘画媒介，如可以利用木棒、贝壳、小汽车、废弃卡纸等 有趣的物品作为印刷图案。通过各种形状、色彩不同的材料 与工具，使幼儿能够利用不同的方式或组合进行绘画。
三、幼儿早期创意美术教育的实践 1.利用瓶盖、纸板进行印画 瓶盖与纸板都是生活中常见的材料，幼儿利用瓶盖与纸 板进行作画，在印画过程中进行大胆的创新，并培养自身的 动手能力和创新意识。在利用瓶盖进行印画的过程中，首先 在瓶盖表面涂一层颜料，之后将瓶盖的颜料印到纸上，幼儿 可根据自身的想法，印出如乌云、花朵、青蛙等各种图案。
对颜料厚薄的控制和印画过程中的轻按与重按，从而造成不 同的印画效果。幼儿在印画过程中，还可以加入绘画，使画 面元素更加丰富。纸板主要是利用瓦韧纸，将纸板折成三角 形、四边形、五边形等多种形状，在纸板一侧涂上颜料，再 将涂有颜料的一侧印到纸上，印出如雪花、树木、风车等多 种图案，幼儿通过将纸板折成不同的形状，从而能够印出各 种不同的图案。
2.利用手作画在日常生活中，父母通常会利用手势造型的影子，让幼 儿猜测是什么动物，如拇指相连、双手张开是鸟儿的形状。
幼儿在作画的过程中，也可以利用双手创造出各种轮廓，再 加上绘画与上色，形成各种可爱的小动物。有时同样的轮廓， 经过幼儿的想象，可以画成不同的动物，如同样是五指张开 的形状，部分幼儿可以描绘成孔雀开屏，而部分幼儿则会把 五指想象成大象的鼻子与四条腿。除手势之外，幼儿还可以 利用手指作画，描绘出各种不同的人脸或者动物的形状，幼 儿的想象力在利用手作画的过程中得到发挥。在幼儿早期美 术教育发展的过程中，创意教育日益受到社会的欢迎，通过 确定幼儿的美术教育方向，营造自由的精神环境，采取多元 化的教育形式，实现幼儿早期创意美术教育的发展，在具体 实践中，可利用瓶盖、纸板、手等工具进行作画，从而发挥 幼儿的想象力与创造力，实现幼儿创意能力的培养。
参考文献：
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