大学生信息素养教育
大学生信息素养教育 一、信息素养的内涵 信息素养是个人能力的范畴，是利用信息解决问题的能 力，具备信息素养的人在意识方面，要了解信息的价值和力 量，并能判断其正确性；在认知方面，要了解信息的本质以 及其多样化的形式，熟悉获取信息的方法，并具备评价、解 释、组织及综合信息的能力；
在技能方面，要具备操作信息 检索、处理及传播的工具与系统，包括计算机、媒体系统和 网络的基本能力，这是个人利用信息及其载体与外界有效沟 通和互动所必需具备的条件。信息素养是实践能力和创新能 力的基础，是终身学习的基石，是发展终身教育的核心要素。
开展信息素养教育，培养大学生的信息意识和技能以及所需 信息能力，已成为当代高校教学改革的必然趋势。信息素养 成为信息时代大学生必备的基本素养之一。
二、大学生信息素养教育中存在的问题 1、信息素养教育目标偏移 目前，有一些院校只注重纯技术层面的信息教育，忽略 意识层面和知识层面等方面的教育，认为信息素养教育就是 信息技术课的任务；
有些院校认为文检课完全可以替代信息 素养教育，图书馆派几个教师兼职教学就能解决大学生的信 息素养教育问题；
有的认为信息素养教育就是进行计算机技 能的培训及信息获取能力的教育。其实信息素养教育远远不 止这些，它还包括信息意识、信息观念、信息道德、信息法规、信息免疫等多方面的内容。特别是在网络化的今天，除 培养学生的信息意识和信息能力外，还应加强信息道德的教 育，注重加强学生的个性心理品质的培养，提高大学生的信 息免疫力，应引导大学生完善合乎信息时代要求的信息伦理 素养，使信息素养内化为大学生的自然意识和自然需求。
2、信息道德缺失 在对信息道德和信息法规内容的认识上，有相当多的学 生仅认为“计算机犯罪”属违法问题，只有少数学生了解“对 知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”和“网络上的 人为恶习”等也属于违法或不道德范畴。再如，有的学生不 清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈、 网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡 出现。在不少高校的机房中一些学生大搞恶作剧，擅自改变 计算机设置，甚至删除软件，自设密码，将别人的程序、资 料弄得面目全非，严重影响正常的教学和实验工作。由此可 见，随着信息时代的到来，努力提高大学生的信息素养已迫 在眉睫。
3、信息素养教育与实践应用脱钩 图书馆实施信息素养教育表现为各行其是，缺少与其他 学科结合的意识，与科研课题教学和毕业设计的实践脱钩， 教学效果不理想。一部分学生到大四时，还表现为信息意识 淡薄，学习方式墨守成规，获取信息能力较弱，在获取信息 效果方面显得力不从心，不能正确处理信息、创造信息，缺乏面对不良信息所应具备的正确的人生观、价值观和信息责 任感，面对专业课题项目不知如何全面快速地获取相关资料， 不能掌握学科领域的最新前沿信息，不能跟踪专业发展方向 进行动态研究，毕业后在复杂的生活环境中不能进行独立的 实践研究，这些现象表明高校在对大学生信息素养培养方面 存在严重缺失。
三、加强和改进大学生信息素养教育 1、加大信息教育课程的改革 首先文献检索课要重视学生的信息意识培养，加大计算 机检索教学内容的比重。其次，应该认识到信息素养的提高 不仅仅是技巧的掌握，作为一种思维方式的培养和观念的形 成，信息教育的内容和教学方式要贴近专业，要渗透到其它 课程的教学中，促进其形成一种思维定式和行为习惯。并且 应把原来只停留在本专业文献检索能力提高的基础上，向其 他必修课和选修课的文献检索中进行扩展，注意与具体的学 科专业相结合，使学生能够通过检索技能的教育对所学的任 何学科进行某一方面的钻研。
2、建立多元化的信息用户教育模式 除了课堂教学以外，目前众多高校图书馆都在积极探索 其他多种形式的信息用户教育。多元化的信息需求必然带来 多元化的信息用户教育模式。目前国内高校图书馆信息用户 教育基本包括以下方式：有学分的用户教育课程（主要是文 献检索课）、参观图书馆、图书馆系列讲座、信息资源利用专题讲座和导读讲座。借鉴国外高校图书馆所开展的信息素 养教育，我们可以考虑安排以下教育形式，为专业课程和具 体学科举办的用户教育，针对特定需求的个性化用户教育、 网络视听用户教育等。多元化的信息用户教育是信息技术发 展和图书馆事业发展的必然结果，也是大学生信息素养教育 对大学图书馆工作的要求。
3、构建良好的环境氛围，创设和谐的校园信息文化 信息素养是信息时代大学生的必备能力和素质，要提升 大学生的信息素养，信息化环境显得尤为重要。大学校园中 良好的信息化环境包括高校图书馆和学校的文化氛围。高校 图书馆作为高校的“三大支柱”之一，对促进大学生信息素 养教育具有十分重要的作用。因此，首先要加强图书馆的自 身建设，完善馆藏结构，建立数字图书馆，并利用现代信息 技术的便利性，拓展图书馆资源，建立多样化的图书信息资 源库，设计流畅的图书检索通道，以方便各类学生对相关信 息的检索；
其次，建立多样的信息获取通道，合理利用有形 图书资源和无形数字资源，建立大学生信息素养培养的联动 机制，从学生入校到毕业，利用丰富的电子数据库，全方位 地培养大学生利用现代信息技术在学习、生活、科研等方面 的能力；
第三，利用校园网络系统、多媒体技术及虚拟现实 技术，创设和谐的网络校园文化，开展丰富的网络文化活动， 在宽松的网络环境中培养学生的信息素养，提高学生的整体 素质。