研究培养复合型人才英语教学改革探索论文（共2篇）
研究培养复合型人才英语教学改革探索论文（共2篇） 第1篇:培养复合型人才的会计英语教学改革初探 会计英语旨在培养能够用英语进行交际的会计复合型人才。以培养复合型 人才为目标，分析了目前会计英语教学中存在的问题，并提出了相应的改革策略。如今，多种学科相互融合的趋势日益增强。为了满足形势的需要，如 何培养高素质的复合型人才已是高校面临的亟需解决的问题。因此，为了提高会 计专业学生的英语交际能力，培养复合型的会计人才，我校把会计英语课程引入 会计专业学生的学习中来。但是，笔者发现，当前会计英语教学中存在着很多问 题。在文中，笔者总结了会计英语教学中存在的问题，并提出了一些相应的教学 改革策略。
一、会计英语教学存在的问题 (一)学生语言基础差，对会计英语的学习没有兴趣 会计英语专业性太强，课本比较枯燥，再加上国际会计知识和学生学 到的会计知识有些不同，学生很容易产生厌学心理。由于会计专业的学生英语基 础较差，会计英语中又有很多专业术语，内容复杂，不好理解。另外，会计专业 的学生本身对英语学习积极性不够，所以对比较生涩的会计英语更是不够重视。
(二)教学目标不明确，将会计英语与基础英语混淆 很多教师在授课过程中，没有弄清楚该课程真正的教学目标。他们混 淆了不同课程的教学目标，将会计英语当成公共英语来进行讲授。有些教师只是 带着学生去练习专业术语，然后对书本上的内容进行翻译。还有些教师在讲授会 计英语的过程中，只侧重于英语词汇和语法的讲解，对会计知识总是一带而过， 甚至只字不提。
(三)教师会计知识储备不足，严重影响了教学效果 会计英语课程教师的现状可以总结为：师资无储备，力量匮乏。由于 很难聘请到专业对口的教师，现在会计英语课程一般由会计系的教师来讲授，或 由英语专业的教师担任。前者虽然熟知会计知识，但是英语语言功底不足;后者虽然语言功底深厚，但是会计知识储备不足。他们都不能有效地开展会计英语的 教学。
二、会计英语教学改革的策略 会计英语教学目标是使学生获得用英语从事会计相关专业工作的基 本能力。为了实现上述目标，培养会计复合型人才，本文对会计英语教学改革提 出了以下几点建议。
(一)重视语法和词汇教学，提高学生的语言能力 语法和词汇是英语学习的基础。会计专业的学生语法差，词汇量少， 所以课堂上必须重视语法和词汇教学，努力提高他们的语言能力。在教学过程中， 教师应灵活运用多种教学法。例如问题教学法、任务教学法、交际教学法等。另 外，教师还可以将词汇教学与语法教学有机结合，激发学生的学习兴趣。在具体 的课堂教学过程中，把词汇与句子、语篇相结合，而不是孤立地对语法和词汇进 行讲解。这样不仅有助于学生巩固语法和词汇，而且还能提高他们学习语法和词 汇的兴趣，发展他们的语言综合运用能力。
(二)采用实务、案例教学提高学生的学习兴趣 在教学过程中应注重将理论与实践相结合，把会计实务、案例穿插到 理论的讲述中去。这样不但可以使理论知识更容易理解，还可以提高学生的学习 兴趣。教学中采用的会计实务应以国际会计惯例为主，案例为外国企业的商号及 会计事项。我校采用的教材是由孙耀远编著的外研社出版的《财务会计英语》。
该教材在讲解国际财务会计基本理论知识的基础上，分别以服务性企业和商业企 业的会计事项为例，呈现了企业整套的会计业务流程。教师在讲授的过程中，可 增加相关的案例，提高他们的学习兴趣。
(三)采用校企结合的模式，让学生参与课外实践 高校应与企业开展合作，深化校企协同育人。会计英语是为了让学生 获得用英语从事会计工作的基本能力，所以具有很强的针对性和实践性。教师可 通过组织学生进行学习和实训，使之在以后的职场中能够用英语更好地开展会计 岗位的工作。因此，可采用校企结合的模式，带领学生在企业的真实环境中进行 实践，引导学生从专业的角度思考问题，提高他们的实践能力。作为课堂教学的 一个重要的补充，课外实践能够让学生发现自身知识的不足，提高他们学习的积极性和主动性。
(四)培养复合型教师，提高教师的会计知识水平 会计英语是一门集会计知识与英语语言能力于一体的复合型课程，对 英语教师要求很高：一方面，应具备会计的一些基础知识，懂得会计的基本原理， 能合理地将会计知识与英语进行结合，能恰当地引用会计的专业案例;另一方面， 要具备深厚的语言功底，熟悉英语教学的规律、基本方法以及语言教学技巧，能 有效组织课堂教学。所以，高校应重视培养复合型教师，加强“双师双能型”教师 队伍建设，提高会计英语教师的英语水平和会计水平。学校还可以选送教师到企 业接受培训、挂职工作和实践锻炼，提高他们的实践能力。
会计英语课程是英语知识与会计知识，理论知识与实践能力的融合。
因此，我们必须将理论与实践进行整合，将英语语言知识与会计知识进行整合， 不断改进教学模式和教学内容，最终将会计英语教学变为师生互动、双向交流的 教学活动，为国家培养复合型人才。
作者：延芳 来源：现代职业教育·高职高专 2016年4期 第2篇:高职会计专业实用英语教学改革实践与研究 随着世界经济一体化趋势的不断深入，会计信息以英语作为媒介，在各国 之间广泛传播。这就对会计人员所需具备的素质提出了更高的要求。除了要掌握 基本的会计专业技能外，还应具备较高的英语水平。如何实现会计英语教学的职 业化，体现专业英语(ESP)的实用 目前，基本上各个高校的财务会计专业都开设了会计英语这门课程， 但是授课形式不尽相同：有的院校是会计专业教师来授课，有的院校则是英语教 师来授课。在专业环境中学习英语还是在语言环境中学习专业在会计英语学习中 存在定位不准确的问题。近年来，甘肃省迎来了各种发展大机遇，发展甘肃区域 经济，为会计专业的学生提供了很好的就业机会，高校培养的学生应该是与市场 需求一致的。
一、研究内容 1.教学目标具体化、实用化、操作化对教学目标重新定位，不再是泛泛的英语词汇达到多少、会制单、会 做表等，而是定位为必须学会会计常用词汇3000条(并且作为平时考核的重要指 标)。除此之外，会操作英文软件、会用英文制各种财务报表、用英语进行会计 恒等式的计算、会用英语过账、用英语进行固定资产折旧等，彻底发挥英语的工 具性作用。
2.教学模式多元化 会同有关部门，完善激励机制和优惠政策，积极支持和引导各类办学 主体，通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育，形成多元办学格局。创 新办学模式，探索通过集团化办学等形式，发展股份制、混合所有制职业院校， 建立公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制，推动公办 和民办职业教育共同发展。
“校企合作”要名副其实，不是教师简单地利用假期下企业锻炼，最好 能利用发展区域经济的机遇，发展股份制办学，利用本地有名的会计事务所，或 是软件开发公司，根据他们的市场需求培养相应的人才。换句话说，就是让学生 去软件开发公司上课，或者是大力发展会计事务所办学，或是同一区域的院校中 的会计专业发挥各自强大的优势，进行优势互补。职业教育一定要突出“职业” 的特性，即实用性。
会计英语课程是一门岗位技能课，应体现“企业需求和能力本位”的实 践性教学，教学内容涵盖会计工作岗位的全部内容。通过本门课程的实践教学， 培养学生的岗位意识和职业能力。
3.教学方法的多样性 高职高专财务会计英语教学不同于普通基础英语教学，它是在专业知 识和英语基础知识上开设的，因此教学方法也要具有实践性、针对性。我们针对 高职高专会计专业的人才培养模式和经济全球化的新格局，结合会计英语的一些 语言特点，并结合我校学生的基本情况，初步拟定了几种有效的会计英语教学方 法，目的在于提高会计英语的教学质量，促进会计英语教学的发展。
(1)启发式教学法 在课堂教学中，以激发学生的学习兴趣，引导他们的学习，最终获得 基础知识和基本技能为目的。例如在课堂中学到新的英语会计术语时，启发学生回忆以前所学的会计专业术语，引导他们将其有机结合，强化记忆。
(2)案例式教学法 案例教学可以使课堂更生动灵活，使学生更容易接受和理解，还能教 会学生运用理论知识解决问题。
(3)问题式教学法 在课堂上，教师要突出重点、难点，还要给学生指明自行钻研的道路。
(4)讲练结合式教学法 讲讲练练、讲练结合，这一教学模式注重学生思维能力的培养，将“教、 学、做”融为一体，使学生的主体作用、教师的主导作用都得到充分体现，教师 的“教”和学生的“学”形成一个有机整体。
(5)比较式教学法 在专业词汇的教学中，使用这种教学方法能够收到较好的学习效果。
如把相同词根的词或意思相近的词放在一起进行比较，从而找到它们的共性和个 性，帮助掌握知识点。
4.教学内容的实用性 根据会计英语教学模式的变化，采用模块化教学。根据不同的岗位， 设定不同的学习内容和学习目标。教材应该选取校本教材，或者正规的校企合作 教材。
5.集团式办学 可以和本区域的其他高校的会计专业开办集团式办学，教师和学生都 有交流，资源共享，一起交流使用先进会计软件等。
6.任务式评价体系 会计英语课程的评价体系要与普通英语的评价体系有所不同，会计英 语的评价体系，更加侧重完成任务的程度。7.形成可行的反馈系统 课程建设是一个系统的、长效的工程，课程定位是根据人才培养方案 确定的，人才培养方案必须根据市场调研进行合理的设置，因此教学内容、教材 建设、教学方法与手段都必须结合市场的职业岗位调研。对于每一届毕业生进行 课程调研，并及时反馈给课程团队，结合毕业生就业岗位的知识目标和能力目标 的要求、就业岗位任务的适应性，分析课程教学内容，进行教学内容的调整、教 材的修改、教学方法与手段的改进，从而形成良性循环。
二、研究目标 通过查阅资料，对会计行业英语进行改革的文章并不是很多，对会计 人员从事涉外工作谈及少之又少，本研究旨在建立系统的会计英语学习平台，构 建会计英语省级精品课程，突出会计行业英语的职业性、实用性，比如使用软件 等。通过本研究，能够为会计行业增添更多会语言的专家，让行业与语言结合更 加紧密，尽力发挥其合力的作用。
通过本研究，可为会计行业英语教学和学习指明思路，课程设置更加 目标化、实用化，建立以就业为标准的高职教育考核体系，形成可行的反馈系统， 让会计专业的学生重视行业英语的学习。
作者：刘力 来源：考试周刊 2015年43期