怎样培养小学新生的心理素质
怎样培养小学新生的心理素质 小学新生的心理素质在低年级的表现特别明显,存在的问题很多,如何进行 心理辅导,找准问题的根源,治其症结,提高新生的心理素质,是做好小学新生教育的 重要工作。学生厌学是一个社会、学校和家庭都担忧和关心的问题,也是学生心 理问题中最普遍、最具危害性的问题。厌学情绪的产生与发展会直接影响学生的 学习和成绩,甚至会危害他们的身心健康。改变学生的厌学心理,首先应该深挖根 源,了解产生这种情绪的原因,再对症下药,从根本上解决问题。
1 教学中的个案分析 个案背景：李某,男,7岁,小学一年级学生,因父母忙于工作,他在一岁时 就来到姨妈家,由姨妈照顾。姨妈内退在家,儿子已参加工作,所以把所有的心思都 放在他的身上,无微不至地照顾他,百般呵护地看着他成长。于懵懵懂懂中,他深深 地感受到自己已成为姨妈的“掌上明珠”,家中的“小皇帝”。渐渐地,他便形成倔强 任性的个性：我行我素、脾气暴躁、情绪不稳定,易冲动,过度依赖,经常赌气。在 结束幼儿学习的暑假里学会网上游戏,恋上电脑。
2 新生心理表现形式 刚进入一年级的第一天,该生上学的心情是愉悦的,只是每当下课铃响 时都会向窗外张望,寻找姨妈的身影……第二、第三天,开始开学教育和常规训练 了,此时他在课内外都显得漫不经心、毫无兴趣。有时放学时,因为没有及时看到 姨妈就会显得特别紧张、不高兴。
紧接着第二个星期的周一,该生就出现不愿上学,一进教室就往门口望, 情绪有些不安,直到晚自修结束时,他有些哭丧地跟我讲：“老师,我不想住宿,我要 回家。”不管我们几位老师怎样的安慰、哄说,都无济于事,一直哭闹到晚上十一点 不肯回宿舍休息。最后,只好让家长先把孩子接回家睡,希望过一段时间等孩子适 应学校生活后再住校。但事实非这么简单,从第二周第二天开始,他不再愿意上学, 每次到校门口都要哭闹拒绝进学校,即使在家长的哄、甚至威吓下进校园,也是一 直拉着姨妈的衣服不放,教室死活不肯进,如姨妈强行离开时,就在地上打滚,大喊 大叫。家长为此极为苦恼,每次既不忍心看着孩子如此痛苦,又不能不让该生不上 学。而作为班主任的我,一时也觉得一筹莫展。再后来,该生实在无法进校,在家长的要求下,学校只好让家长先把孩子带回去。
3 产生问题的深层成因 小孩子从喜欢上学到抗拒上学的过程,厌学情绪可从以下两方面进行 分析：
(1)家庭的主要因素。一是,针对李某的个性心理,我深入家访,了解到该 生易怒、暴躁、我行我素是跟他父亲一模一样,这是“遗传”。而遗传的个性被家 长认为是天生的,无需改变,再因为从小跟着姨妈,因为过于溺爱,所以忽视了对他 进行针对性的引导,一切顺其自然;二是,因长期生活在姨妈的庇护下,该生对姨妈 表现为过度依赖,姨妈又因意识到这种过度依赖的弊端,就想通过住宿来简单快速 解决,但姨妈却忽略了孩子长期生成了的依赖感就如断奶的孩子,不可立刻断开, 需要一段过渡期。
(2)幼小衔接的特殊过渡时期。这也是特殊断奶期,孩子从无拘无束,以 玩为主、没有学业负担的幼儿生活走向学习生活都规范的小学门槛,心理的不适 也需要时间也调整,这也需要家长在孩子上学前对孩子做好心理上的准备。该生 性格倔强任性,我行我素,依赖性强,刚好在进入小学的暑假里迷上了网上游戏,上 一年级后,发现小学不如幼儿园好玩、轻松,一时难以适应,再加上一直习惯姨妈陪 伴睡觉的他一下子变成住宿生,这种分离带来的恐惧感让他在开学第二周拒绝进 校。随着软硬相逼,他内心的恐惧感也越来越强烈。作为班主任,在深入了解到该 生的情况后,我积极请教学校的心理老师,寻求更有效的方法帮助家长和孩子。
4 解决新生心理问题的对策 (1)如实向家长分析孩子厌学的原因,介绍关于厌学情绪的有关知识, 解除家长心理负担,取得家长的信任与配合。指导家长改进自己处理厌学问题的 技巧,弱化对学生厌学情绪的反应,努力强化学生在校的点滴进步。具体做法：一 是在重新返校的前几天,家长通过简单的语言提示,让学生做好心理准备,不要暗 示任何的要求;二是学生返校后,先让孩子挑选自己喜欢的科目,上课的节数由少 到多,坚持对学生成功到校给予表扬,强化学生的适宜行为。
(2)教师充分利用好每一节心理课,指导学生如何适应新环境,如何帮 助别人和帮助自己排除产生的各种不愉快情绪。在学业上给予该生帮助,对其取 得的点滴进步都要及时表扬,同时努力创建温馨的班风学风,给他找合适的小伙伴,使他感到温暖,觉得学校的生活充满乐趣和期待。
(3)指导家长在家辅导学生的学习。如养成良好的作业习惯,如何检查 学生作业。提高学生的学习效率和学业成就感。
(4)辅导效果。在心理教师和家长的共同协商制定了矫正方案后,大家 就按照方案实行。经过两个星期,他每天都愿意跟妈妈坐校车来校,不再闹情绪, 上课的情绪变得稳定,上课的节数由原来的一节两节变成半天;一个月后,他不但 愿意上任何科目,而且能上全天的课程;半个学期后,他同意了妈妈由全天陪侯到 上午放学离开学校。虽然每天的进步都是很微妙的,但这些微妙的变化正如一颗 颗珍珠,当它们被串联起来时,光芒是那么耀眼!看着他明显的变化,我们都喜在心 头。在期末考试那一天,他终于愿意自己进校,不要妈妈陪,我当着全班的面,对大家 说:“今天,在考试前,老师要说一件非常重要的事情,请小明(化名)同学站起来,今天, 他特别勇敢,他是自己进校的。我们给他鼓鼓掌!”在这片热烈的掌声中,该生的脸 上露出了惊喜的表情。从这一天开始,该生一直都能以愉悦的心情坐上校车,在学 校快乐度过每一天。看到家长,学生的笑容,我为这个学生成功地客服了厌学症由 衷地高兴。
5 结语 在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护,不能训斥、 指责。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵,让孩子在温暖的环境中成长。另外, 在进行心理辅导的前提是要找准问题的根源,治其症结,否则再多的工作也是治标 不治本。本个案成功之处也在这里,所有的工作都是以详实调查,认真思索为基础, 长时间的予以关注、关爱,用爱心去叩开小孩子的心扉,融化其对老师设定的心理 防线,这绝不是一朝一夕,或一两次谈话辅导就能办到的。
作者：梁少霞 (华南师大附小恒大南海学校 广东佛山 528244)