信息技术与初中物理教学分析
信息技术与初中物理教学分析 摘要:近些年来，伴随我国社会经济的飞速发展与科技 的不断进步，我国的教育事业受到巨大的影响，在教学方法 与教学模式等方面实现了创新与改革。在初中物理教学中， 将物理教学与信息技术进行有机整合，可以有效激发学生的 学习兴趣，有效优化教学模式，而且也是充分符合新课改发 展要求的，这对初中物理教学水平的提升具有至关重要的作 用与意义。本文主要探讨了初中物理教学和信息技术有机整 合的策略，仅供参考。关键词:信息技术;整合;初中物理;社会经济 伴随科学技术的飞速发展，信息技术也在教育领域中获 得日益广泛的应用，这也使得教学资源更加丰富多彩，使得 教学方式更加多元化，这有效推动了教育教学事业的可持续 发展。在初中物理教学中实现教学与信息技术有机整合，可 以使得教学资源更加丰富，使得教学手段与教学模式更加科 学，使得教学水平大大提升。所以，这也是有效提高初中物 理教学质量的有效手段。
一、创设物理情境，实现物理知识的具体化 为了能够全面提升初中物理教育教学，那么教师就要充 分发挥信息技术的作用，使得原本抽象、枯燥的物理知识变 得更加生动、形象、具体。教师要积极地开展多媒体辅助教 学，积极地使用图画、声音、视频与文字等方式吸引学生的 注意力，为学生更加生动、形象、具体地展示物理知识，激发学生的学习兴趣，构建良好的学习氛围，使得学生能够兴 趣盎然，积极地投入到物理学习中［1］。教师要充分发挥 信息技术的作用，为学生创设形象、生动的物理情境，提高 学生的学习兴趣。例如，在为学生讲解“左手定则”的相关 知识时，教师要充分发挥信息技术的作用，借助于软件模拟 为学生展示通电导线所受作用力的方向、磁场方向以及电流 方向彼此间的动态情景，使得学生能够更加准确地把握三个 物理量彼此间的关系，使得物理学习更加生动、有趣，加深 学生的理解与记忆，使得物理知识更加生动化、具体化，提 高学生的学习效率。
二、辅助开展物理实验，提高教学水平 在初中物理教育教学中的一个非常重要组成部分即为 物理实验。但是，许多因素会对实验的效果产生影响，例如， 在开展“摩擦起电”的物理实验中，器材的干燥程度以及空 气的湿度都会影响到实验效果，会决定实验的成功与否。假 如在阴雨天开展此实验，那么这会对实验结果产生不良影响， 更有甚者，还会导致实验失败。除此以外，一些实验具有相 对很低的可见度，学生极易忽视，无法察觉。假如要使得全 体学生都可以清晰地进行观察与了解，那么就必须要轮流地 进行实验观察。然而，因为实验的器材数量有限、时间有限， 那么也就难以实现实验的过程，时间较短，可见度相对较低。
而且实验所面临的误差性较大，导致实验结果不准确，从而 会影响到学生的学习效果［2］。借助于信息技术就可以对物理实验进行良好的辅助，可以使得实验现象更加深刻与准 确。与此同时，还可以重复多次的进行演练，有效地提高教 学效果。例如，在为学生讲解“牛顿第二定律”的相关知识 时，在开展实物实验的过程中，很难有效地控制小车的运动 速度以及时间，难以使其达到理想的实验状态。另外，实验 的过程较短，实验效果也不理想，借助于多媒体技术就能够 采用动画方式缓慢地演示小车的运动过程，帮助学生生动、 直观地观察实验的现象，更加容易理解与记忆定律的相关内 容，有效地提高教学效率。
三、精准提炼物理知识，提升学习效率 在初中物理教育教学中，物理实验通常仅仅是对某个物 理现象或者知识点进行片面的表现。然而，因为物理知识是 具有系统性的，所以，在实际教学的过程中，教师要对物理 知识点进行总结归纳，然后再给予提炼，帮助学生实现对所 学物理知识的深刻理解，给予融会贯通。然后，才可以提高 教学效率，提高学生的学习效果。采用多媒体技术对物理知 识进行提炼，可以使得表现方式更加生动、形象、具体。尤 其是在系统复习的阶段，在备课的过程中，教师要将学生需 要复习的重点属线框图局中突出，然后借助幻灯片将其投影 在屏幕上，帮助学生在较短的时间内对物理知识进行系统、 科学的认识与了解，充分突显物理知识彼此间存在的关联， 使得学生能够更加深刻地理解与记忆，提高学生的学习效果。
例如，在对电动机以及发电机进行对比学习时，可以首先对比分析发挥决定性作用的因素，例如判断方法与基本构造等 ［3］。然后，借助于多媒体模拟实验，将感应电流磁场以 及原磁场的动态物理现象为学生生动形象地展示出来，引导 并且鼓励学生能够全面了解楞次定律，而且归纳总结相关的 物理现象。通过对物理知识的提炼与总结，使得学生可以融 会贯通，对所学知识进行举一反三，有效提升其学习效率与 学习效果。总而言之，将初中物理教学和信息技术进行有机 整合，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣与学习热情，优 化教学模式与教学手段，而且可以更好地推动新课改的进一 步深化，促进初中物理教学水平的全面提升。因此，教师要 结合教学实际，实现教学与信息技术有机整合。在此基础上， 达到有效提升初中物理教学水平、提高学生物理素养的目的， 进而推动我国初中物理教育事业的可持续发展。
参考文献: ［1］李志云．信息技术与初中物理教学的整合［J］． 华中师范大学学报自然科学版，2016(05)． ［2］吴忠仕．信息技术与初中物理教学的优化整合［J］． 新教育时代电子杂志:学生版，2016(46)． ［3］朱龙．浅析信息技术与初中物理教学整合的策略 ［J］．中学物理:初中版，2016，34(6):81－82．