互动教学实践下小学体育论文
互动教学实践下小学体育论文 一、师生同步，共同参与 小学体育课堂教学活动的开展需要师生的共同参与，因 为学生的体育训练需要教师积极引导，并参与其中，同学生 一道参与各项体育训练、各种活动，师生同步参与、共同交 流，这样学生才能在教师的将下激发学习热情，更积极主动 地参与课堂学习，高效、快捷地完成体育课堂学习任务。例 如：无论是短跑训练、球类运动还是跳远项目，或课堂游戏， 教师都应该同学生一道参与，教师应该试着展现自己的双面 角色，一方面发挥师者的指导、教育与鼓舞作用，另一方面 则同学生一样，扮演学生的伙伴与朋友，同学生一样参与训 练、游戏或表演，师生相处情同手足。如长跑或短跑训练中 为了培养学生的速度和耐力，教师可以加入学生的跑步队伍， 一边喊着口号、一边同学生奔跑，这样学生就会在教师的行 动与口号中勇往直前。二、培养创新能力，激励学生 小学体育课堂上的互动教学是对学生创造性、创新能力 培养的过程，教师应该更全面地理解学生，掌握学生的思想 特点、兴趣爱好、生理承受能力等，有目标、有针对性地优 选教学资源，巧妙构思，培养学生的创新能力，以此激励学 生，促进学生身心朝着良性方向发展。例如：在矫正操训练 的过程中，教师应该通过实指立棒行走的方式训练学生。在 投掷技术培训过程中，当学生已经初步掌握投资知识与技能后，就要组织学生开展投弹打靶比赛，这些都是学生比较热 衷且具有刺激性与挑战性的游戏项目，能够激发学生的活力 和创造力。因为在游戏中为学生创造很大的自我展示空间， 能够满足不同学生的好奇心，激发不同学生的潜能，从而培 养他们的体育能力，锻炼学生的体魄。通常，小学生对长跑 都抱有恐惧或厌倦心理，为了消除学生的这种心理，减轻学 生的长跑压力，教师可以设置迷宫游戏，也就是将原本笔直 的操场设置成多个崎岖拐弯的迷宫曲道，让学生在这些迷宫 曲道中通过提高跑步速度寻宝以进行长跑训练，这样可激发 学生的活力，学生在游戏中自然而然地参与训练。
三、重视评价，增进师生感情 小学体育课堂教学是师生共同参与的过程，教师充当引 导者、教育者的角色，学生则为培养对象，是接受训练与引 导的课堂主体，然而，课堂教学过程是师生互动交流的过程， 教师作为一名合格的引导者，必须围绕预设目标开展多种教 学模式，围绕学生能力、学习情况及训练的体育项目等对学 生训练成绩进行科学、全面地评价，本着鼓励为主、引导促 进的原则，培养学生对体育训练的信心，对学生的优秀表现 要不吝啬地给予表扬和支持，对于体能素质较差、训练成绩 不理想的学生则要耐心地进行引导与指导，形成良好的教育 教学氛围，促进学生身心健康发展。例如：一些体能素质较 差的学生可能非常不擅长体育运动，然而，经过几周的训练， 这部分学生或多或少会取得一些成绩，教师要将这些成绩放在眼里、记在心里，并向全体学生给予这部分学生表扬性评 价，使他们意识到自身的进步，更努力地配合训练，通过这 种方式也有效拉近师生之间的距离，学生会自主参与训练， 树立体育训练自信心，自觉培养并提高体能。
四、融入艺术，活跃教学 从表面看，体育和艺术是两门完全不相干的科目，事实 上，二者之间能够相互借鉴、相互融合，获得积极良好的教 学效果。艺术与体育的融合主要在于体育教师创新与创造能 力的发挥，因为艺术元素往往能够为体育增添活力、创造全 新价值，活跃教学课堂，带来全新的体育教学效果。例如：
对学生进行“韵律操”训练时，教师可以为学生播放一些轻 缓、舒适的轻音乐以触动学生的听觉神经，进而激发学生参 与韵律操训练的热情，让学生伴着轻快的音乐节奏，自觉参 与体育韵律操训练，创设积极、良好的情境，让学生带着极 大的热情参与到体育训练中，感受到艺术之美与体育训练的 艺术之美，从而达到良好的训练效果。同时，为了活跃体育 训练气氛，教师应该引入一些彩带、艺术服饰等，对学生进 行装饰，让学生在艺术氛围的熏陶下走进体育训练世界，感 受艺术与体育融合之美。
小学体育课堂互动教学是一种科学的教学方法，教师要 善于利用这一教学模式，通过游戏、交流、互动、学科融合 等方式指导学生、教育学生，让学生摆脱体育训练的枯燥、 劳苦，在互动交流中增强体育学习热情，获得积极良好的教学效果。