浅析党校教学方法改革原则
浅析党校教学方法改革原则 新形势下不断进行教学方法的改革和创新，是实现教学 相长的重要手段，是提高教学质量的有效途径。本文对党校 教学方法改革进行分析。摘 要：
党校；
教学方法；
改革原则 党校教学方法的改革和创新不是随意的，更不是盲目的。
只有坚持和把握正确的基本原则，才能保证教学方法改革的 正确方向，并真正收到实效。
1、互动性原则：交互性原则是指在党校教学中，教学 双方应互相配合、互相启发、互相推动，以实现教学资源共 享与优化。学习过程是一个学习者对学习内容的内化或改造 的过程。除了学习者与学习内容外，还包括师生之间、学员 与学员之间以及教师与教育内容之间的互动，缺少任何一个 环节，都会影响最终的学习效果。在传统的课堂面授教学模 式下，教师在整个教学过程中占主导、支配地位，严重制约 了学员积极性的发挥。在党校教学实际中教师的“教”和学 员的“学”，有一个双方发挥主观能动性的问题，有一个遵 循教学创造性思维活动的逻辑程序问题，有一个外因通过内 因而起作用的问题。因此，我们在教学过程中要逐步探索 “教”与“学”双向互动的有效形式，遵循互动性原则，提 高培训的实效。
2、开放性原则：开放性原则是指党校教育要坚持开门办学，增强党校教育培训的开放性。开放式教学既是一种教 学内容与方法的开放，也是一种学习培训氛围的开放。内容 与方法的开放是指开放式教学能走出学校范畴，广泛利用社 会资源和多种教学培训方法，通过出省、考察培训的方式， 运用社会调查、现场教学手段，以形象、直观、立体和数字 化的教学手段来拓宽学员视野，从而提高培训效果。氛围的 开放是指通过特定的行为和制度，创造出一种大气、兼容并 包的培训环境，打破学员的思维定势和习惯性思维缺陷，从 而健全思维能力和提高科学决策能力。在干部教育培训引入 市场机制的新形势下，党校只有坚持开门办学，进一步增强 教育培训的开放性，适应不断变化的新情况，才能不断提高 教育培训水平。因此，党校要按照《干部教育培训工作条例 （试行）》的要求，以更宽广的胸怀和眼界，坚持开放性原 则，不断增强党校教育培训的竞争力。
3、现代化原则：
3.2、信息资源多媒体化。计算机多媒体技术由于具有 强力的感官冲击效果，同时又具有传输信息量大、速度快、 质量高、应用范围广、使用方便、交互性强、便于更新等特 点，保证了知识受体获取信息的效率与质量，拓展了思维。
基于以上特点，多媒体技术在教学实践中被广泛接受，并将 成为教育技术中的主流技术。
3.3、传输手段网络化。教育技术的网络化趋势主要表 现在两个方面，即互联网（Internet）应用的迅速普及和卫星电视、有线电视网络和数字电视网络的飞速发展。
Internet作为一种远程广域通讯网络技术的重大革命，已经 引起了教育技术的重大变革，并将对未来的教育产生深远的 影响。Internet具有不受时空限制、同步或异步的传输模式、 双向交互、信息量大等特点，它的普及应用以及传输速度的 提高和音视频压缩技术、媒体流技术的应用，使其具有了强 大的生命力，必将成为党校教育信息的重要载体。卫星电视 进入教学领域以后得到了迅速的发展。我国现有有线电视、 数字电视宽带网络在大中城市中拥有庞大的用户群，为建立 党校网络教学提供了平台。以Internet和有线电视、数字电 视宽带网络为载体，以党校教学力量为基础，以丰富的网络 信息资源为依托，构筑具有交互能力、开放性、广域性的网 上党校教育系统，也将成为党校教学方法改革的重要发展方 向。
4、学员主体与教师主导原则。学员主体与教师主导要 求教育者从传统的教师角色定位向教学的设计者、组织者和 主导者的角色定位转变，努力营造教师和学员之间交流互动 的环境和氛围，引导和激发学员参与教学活动过程的积极性、 主动性和创造性。教师在教学活动中的主导地位主要表现 在：第一，教师是教育活动的设计者，教师在组织教育活动 之前必须理解教育目标，熟悉教学对象，钻研教学内容，选 择教学方法，设计教学程序；
第二，教师是教育活动的组织 者，从教育活动的开始到教育活动的结束，教师要充分组织各种教育因素，考虑各种教育影响和利用各种教育资源。组 织教学对象进行活生生的教育活动，必须把具有主体性的学 员组织起来，充分发挥学员积极、能动的主体性因素，并协 调多种因素之间的关系，保证教育活动的顺利进行、教育任 务的完成和教育目标的实现。第三，教师是教育活动过程中 的主导者，在教学活动过程中，教师不仅应当现场观察课堂 的效果，还要及时了解学员对教学的评价，及时获得反馈信 息，以便及时调整自己的教学方案，从而达到预期的效果和 目的。教师还要随时了解大部分学员知识、能力等方面的总 体情况，保证各教学要素的合理配置、教学方法的优化使用， 使教学面向广大学员，充分调动学员参与的积极性。在教学 方法运用上，教师应以互动式教学为核心，综合运用学员论 坛、案例式、研讨式、现场式、传授式、菜单式等多种现代 教育培训方式。积极实行以课题研究带专题教学的研究式互 动式教学。要注重学员论坛，以达到观念交锋、思想碰撞、 经验反思、互动共享的最大效果。
实践证明，尊重学员的主体地位，发挥教师的主导作用， 充分调动学员学习理论和研究实际问题的积极性、主动性和 能动性，对于促进学员全员参与课堂教学内容的研究和讨论， 不断深化学员对所学理论的认识和理解，进一步提高学员思 考问题、研究问题、解决问题的能力大有帮助。
参考文献 1、郭岩，党校教学方法改革原则初探[J]，继续教育，2010.4 2、朱志军，浅谈党校教学方法改革[J]，学习论坛， 1995.05