提高初中数学教学质量的问题分析
提高初中数学教学质量的问题分析 数学课程已成为初中学生必须学习的重要基础课程之 一。如何提高数学教学质量，是我们每个数学教师面对的艰 巨任务。要想提高数学教学质量，我们应充分调动学生的好 奇、求索、好胜、独创、发散性思维等学习心理，鼓励学生 大胆创新，不仅要让学生学到书本知识，更要培养他们认识 事物的深刻性和勇于创新的开拓性。通过对学生能力的培养 来开阔他们的思路，提高他们的综合素质。以下是我的几点 看法：一、合理组织教学过程，提高学习兴趣 目前，在初中数学课教学中，“离教现象”十分严重。
所谓“离教现象”，指的是学生在学习过程中，违背和脱离 教师制定的正确的教学目标和要求，造成教与学两方面的结 果不协调。这种现象直接影响着数学教学质量的提高。“离 教现象”主要表现为课堂上听讲不专心，课下不认真做作业， 不主动复习巩固。这种现象造成不少学生由于他们的“不听、 不做”和“听不懂、不会做”，最后学习成绩越来越差，以 至成为没法补上的弱科。
在组织教学过程中，怎样避免除众多的“偏离现象”呢？ 有效的办法是，必须根据教材内容的差异采取多种教学方法， 激发和调动学生对数学课程的学习兴趣。例如：在初中几何 第二册四边形这一章。各种四边形的性质判定对学生来说很 难掌握和区分，可以通过给学生布置一道课下习题来掌握，从一个特殊四边形如何逐步变成到另一个特殊的四边形，让 学生想出既全面又符合逻辑的办法。学生就会积极参加，认 真总结和看书。
教师在课堂上可以把题目写成一个一个小纸条，通过抽 签的形式组织一次竞赛，教师列出的题目如“已知一个四边 平行四边形，怎样才能一下过渡到菱形呢？”“已知四边形 是一个菱形，如何过渡到一个正方形？”“已知一个平行四 边形，怎么做才能一步过渡到矩形？”调动学生们踊跃抽签 抢答。教师应该在小黑板上写出一条一条的总结，作为结论 性的概念使学生掌握：“对角线互相垂直的平行四边形一定 是菱形”“对角线相等的菱形必是正方形”“有一个角是直 角的菱形则是正方形”“对角线相等的平行四边形就是矩 形”。最后教师给学生们总结出一个结论：判定四边形的性 质前，必须在已知图形的基础上，看能否符合“加边”这个 已知条件。
二、设计、创设开放性问题情景，培养学生的创造能 力 教会学生掌握前人总结出来的书本知识并不是一件很 难的事，重要的是通过对书本知识的学习，培养学生创造性 思维。课堂教学要把培养学生创造力作为一项教学任务，要 用现代启发式进行教学，启发的关键在于设置一种开放性问 题情景，将常见的知识设计成非常规的问题，即一种具有困 难，需要学生努力克服而又是力所能及的学习情景，使学生时时感到不足，又时时获得思考的乐趣。在教学过程中要激 发学生强烈的求知欲望、探索与创造的热情，并不断调动他 们的情绪，让他们在最佳的精神状态中进行学习。
提问是数学教学中启发学生深入思考的常用手段，简便 易行，适用广泛，受到广大教师的青睐，教师经常要从不同 的角度、以不同的形式、方法进行提问，这对培养学生的思 维品质及创造力有显著的效果。
三、培养学生的思维能力 素质教育的核心是能力的培养问题，而对思维能力的培 养是教学的主要任务。思维能力的实质是分析、综合推理和 应用能力，通过思维的速度和质量表现出来。初中生思维能 力的训练主要依靠课堂训练，应该合理的组织教学内容，通 过多种的教学形式来训练学生的思维提高教学的根本办法。
可以在讲完新课后，布置课后的练习；
也可自己精编一些构 思巧妙、代表性强、能够扩展思路的判断题、填空题、选择 题、证明题进行专题训练，来提高思维速度，快速答题。
除了在课堂教学，还可以组织学生在课余时开展解题思 路的讨论，分析各种题解方法，选择简单快速而新颖的解题 思路，进而提高分析和解决问题的能力。在训练学生扩展思 路时要一题多解。启发学生思考问题时采取与已知过程相反 的方法，培养学生逆向思考的能力，考虑与已知条件相反条 件下的状况，进而扩展思路，找出解题的办法。培养学生逆 向思维也是培养学生思维能力的有效途径。以上是对提高初中数学教学质量的几点建议，总之只要 我们采取正确的方法，教学质量必然会逐步的提高。但是， 提高初中数学的教学质量是一项紧迫而长期的工作，还有许 多问题需要去研究，今后我们需要不断深入探讨数学教学规 律，我们应不断完善教学方法，不断提高课堂教育教学水平， 从根本上提高教学质量。