三式打造同步课堂
三式打造同步课堂 恩施市自开展湖北省教育信息化试点工作以来，积极 开展以“互联网+优秀教师”为主要内容的同体式、支教式、 协作式互动同步课堂试点探索，帮助教学点和薄弱学校开齐 开好国家课程，全市17个乡镇街道办事处的22所优质小学分 别与22个教学点建立了互动同步课堂，形成了具有恩施特色 的“恩施三式”。即，“同体式”互动同步课堂突出解决教 学点开不了课的难题，“支教式”互动同步课堂突出解决农 村薄弱学校缺乏师资开不好音乐、美术、英语等薄弱学科课 程的难题，“协作式”互动同步课堂突出解决学校之间跨校 教师培训和教研难题。加强组织领导。市教育局成立以局长为组长，其他班子 成员为副组长，基础教育科、信息化推进办公室、研培中心 等相关科室负责人为成员的“同步课堂”管理与应用领导小 组。形成了发展规划科、财务科负责协调并落实建设资金， 基础教育科统筹推进，信息化推进办公室具体实施，市研培 中心、教师管理科等部门推进应用和培训教师，教育督导办 公室负责绩效评估，审计科、监察科审计监督的同步课堂建 设、管理与应用机制。2013年以来，市教育局召开了4次以 现场参观、课例示范、经验交流为主要内容的教育信息化应 用推进会。强化应用管理。建立网上巡查制度。将“同步课堂”应 用课表上传至同步课堂管理平台，学科教研员根据课表，每 周网上巡课2至3次，每月将巡课情况在全市通报。落实双向 管理制度。坚持双向备课，建立主教教师（主教课堂教师） 主备、助教教师（远端教室教师）辅备备课制度。同步课互 动教学活动结束后，主、助教师分别填写“同步课堂”双向 教学记载，相互交流。落实“同体式同步课堂”双向质量监 测，开展日常单元同步检测和期中、期末统一检测，进行整 体分析。坚持设备故障处理预案制度。
建立激励机制。激励教师组织互动教学活动。落实主教 教师工作量（每承担一次主讲教学任务，按增加两个课时的 工作量纳入绩效工资考核）；
把“同体式”远端学校班级教 学质量提高水平纳入绩效工资考核，按提高系数为主教加 分；
对在“同步课堂”应用活动中成绩突出的单位和个人给 予表彰和奖励；
对参与全市和上级部门同步课堂展示活动的 教师予以教研成果认定，并颁发证书；
承担同步课堂主教教 学任务的教师，两年内累计课时达到150节，视为农村支教 一年；
优先组织同步课堂优秀主教教师参加国家、省、州组 织的高端培训；
将同步课堂任务完成情况纳入教师继续教育 学分管理，同步课堂主教教师每承担一次互动同步课堂教学 活动，记一个学时的继续教育学分。明确助教教师职责要求。
将教学质量纳入助教教师业绩考核和教师绩效工资考核；
将助教教师备、辅、改、考、析等过程，纳入教师业绩考核和 教师绩效工资考核。落实辅教教师工作量。同步课堂主课堂 学校，同步课堂辅教工作量纳入技术管理员总工作量统筹考 虑。实施学校双向目标考核。将各乡镇（办）“同步课堂” 学校，作为学校共同体，实行责任目标双向考核。“同步课 堂”管理与应用考核不合格的单位，不得评为先进单位。
加强应用模式研究。开展课题研究，探索同步课堂应用 模式。开展乡镇优质学校与教学点之间“同体式”同步课堂 教学模式研究；
开展城乡学校之间“支教式”同步课堂教学 模式研究；
开展乡镇学校之间“协作式”同步课堂教学模式 研究；
利用同步课堂，开展家庭教育培训、家长观课议课等 活动研究；
围绕同步课堂管理与评价，开展同步课堂绩效评 价研究。
将“同步课堂”与“教学点资源全覆盖”有机结合。“恩 施三式”在帮助教学点和薄弱学校开齐课程的同时，更重要 的作用在于引领教学点和薄弱学校教师，改变教学观念，学 会信息技术与教育教学深度融合的技巧，为教师和学生提供 互动的舞台。“国家教学点资源全覆盖”项目为教学点教师 提供了系统的数字资源，恩施市在实际应用中将“同步课堂” 与“国家教学点资源全覆盖”应用有机结合，相互补充，有 效地保证了教学点开齐、开足国家规定课程，开辟了教育精准扶贫的新途径。