江流天地外山色有中无中国古代诗歌思想情感探究
江流天地外山色有中无中国古代诗歌思想情感探究 南省漯河市第五高级中学 冯广建（特级教师） 中国古代诗歌经历代累积，浩如烟海，蔚为大观，其思 想感情、观点态度丰富深远，多姿多彩，如江水波澜壮阔、 汩汩滔滔，涌流到天地之外；而其表达又如舟行水中，观两 岸重重青山，时隐时现，若有若无，迷茫玄远。可谓“江流 天地外，山色有中无”。品鉴中国古代诗歌丰富的内涵，可 以从以下八个方面入手。
一、了解中国古代诗歌的语言特点，注重想象体验 中国古代诗歌语言除了一般文学作品语言的形象性、抒 情性的特点，突出的特点是凝练、跳跃性强，含蓄蕴藉。
（一）凝练、跳跃性强 中国古代诗歌是文言的一部分，诗中有比一般文言文更 多的词类活用、省略、倒装等语言现象，空白多，跳跃性强， 给理解诗歌含义带来许多障碍。
1.句子成分省略。
省谓语：“禅房（藏于）花木深” “去年燕子（飞）天涯，今年燕子（飞）谁家”。省介词：
“明月（于）松间照，清泉（于）石上流”。省主语、介词：
“（应考举子）无哗（像）战士衔枚勇，下笔（像）春蚕食 叶声”。苏轼《送子由使契丹》（2017年高考全国卷Ⅱ）多 处省主语：“（我们）云海相望寄此身，（但我）那因远适 更沾巾。（你）不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。（你） 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，（你）莫道中朝第一人”。我们在阅读古诗中，只有准确补出省略 的内容，才能理解诗句含义。
2.名词句。古诗中有许多名词组成的句子，或前后连句， 或省略谓语。“飘飘何所似？天地一沙鸥”“孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪”“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，这些 名词性短语，组成句子，前后句合在一起，成为完整的一句 话。“细草微风岸，危樯独夜舟”“水村山郭酒旗风”“鸡 声茅店月，人迹板桥霜”“参差烟树霸陵桥”用名词构成画 面，省略谓语，形成句子。
3.句子成分顺序变换。“绿水人家绕”应是“绿水绕人 家”；
“故园东望路漫漫”应是“东望故园路漫漫”；
“朝 辞白帝彩云间”应是“朝辞彩云间的白帝城”；
“烟波江上 使人愁”应是“江上烟波使人愁”；
“疑是银河落九天”应 是“疑是九天落银河”；
“僧敲月下门”应是“月下僧敲门”；
“七八个星天外”应是“天外七八个星”；
“多情应笑我早 生华发”应是“应笑我多情,早生华发”；
“旷然出五盘” 应是“出五盘旷然”。
4.词类活用。“夏雨雪”，雨，名词动用，下；
“客舍 并洲数十霜”，舍，名词动用，住，留住；
“病树前头万木 春”，春，名词动用，争春；
“齐鲁青未了”，青，形容词 动用，山色青青；
“山光悦鸟性”，悦，使动用法，使鸟欢 悦。
（二）含蓄蕴藉二、了解中国古代诗歌中的常见文化常识和意象 古诗句中出现的文化常识和意象往往是理解诗意的难 点，一个词语理解错误或不理解，往往会导致对整首诗思想 感情的错误把握。文化常识中的谦称、敬称、特殊称谓、天 文、地理、节令风俗，常见意象中的特称、代指等都要了解 掌握，比如“桑梓”“南冠”“伛偻”“黄发”“提携”“垂 髫”“三尺”“华盖”“柳营”“请缨”等。
欧阳修的《礼部贡院阅进士试》（2017年全国卷Ⅰ）中 的“紫殿”“群英”“衔枚”，苏轼的《送子由使契丹》（2017 年全国卷Ⅱ）中的“子由”“沾巾”“天骄”“凤麟”，考 生只有准确理解了，才能准确地把握诗歌的丰富内涵。
三、关注诗歌的标题 四、分析诗歌中的景、物、人、事及其特点 分析诗歌中的景、物、人、事及其特点是鉴赏诗歌的关 键。特别是鉴赏借景抒情、托物言志、咏史抒怀、用典表意 的间接抒情诗，如果全诗没有直接抒情议论的诗句，我们必 须把握诗歌中的景、物、人、事的特点，从人、事、景、物 出发，揣摩诗的情、理、趣，体会诗人所抒发的情感，所表 达的观点。
张继的《枫桥夜泊》要表达什么感情呢？诗中景物有落 月、啼乌、满天的霜、江边的枫树、渔火、寒山寺、客船， 这些景物构成了秋夜幽寂、凄冷的意境，由此可知，这首诗 表现了羁旅者的辛苦、孤独和漂泊在外的羁旅之愁。《过华清宫》是杜牧的名篇，全诗不用难字，不事雕琢，朴素自然， 只讲述了一件事，但寓意精深。诗中的人是妃子和骑快马者， 讲述的事是，送荔枝。从“绣成堆”“山顶千门”可以想象， 送荔枝者从遥远的南方到长安，其间经历了多少千辛万苦， 累死了多少快马，才换来妃子一笑。分析这些人、事可知， 此诗通过送荔枝这一典型事件，表现了玄宗的荒淫好色、贵 妃的恃宠而骄，鞭挞了统治者骄奢淫逸。王维的《晓行巴峡》 和杜甫的《秋兴八首》同是写三峡，王维用“晴江”“朝日” “鸡鸣”“水国”“万井”等意象，展现了巴峡水乡的祥和， 色调明丽，表现了愉悦的心情；
而杜甫眼中是 “玉露凋伤 枫树林”，营造的是萧瑟阴森的意境，色调凄冷，表现了悲 苦的心情。
我们在理解把握诗歌的思想感情时，要特别注意诗歌前 面的序或后面的注释，因为序和注释给我们提供了诗人的写 作背景，也给生僻的字词、典故作了解释，这对我们理解诗 意有很大的帮助。
初读侯蒙的《临江仙》未知其意，但看过诗后注释中引 宋人洪迈《夷坚志》的记载——“侯蒙其貌不扬，年长无成， 屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大 笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相”才恍 然大悟，诗人原来是写自己，表现的是自己的乐观自信、志 向高远。读李白的《金陵望汉江》（2016年全国卷），结合 注释理解，才知诗中运用任公子的典故，是要表达对大唐一统天下、盛世太平的歌颂，同时也表达了在太平盛世没有机 会展现才干的失落。
七、审清题干 八、分析诗的结构 鉴赏探究中国古代诗歌的丰富的内涵是重要的审美活 动，是思维能力级别中的高级别，需要我们综合各方面的语 文素养和文学鉴赏能力。我们要在浩瀚的中国古代诗海中徜 徉，欣赏享受这美妙绝伦的美，在美的熏陶中，培养自觉的 审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能 力