免费男幼师生教育科研能力培养的路径建设
免费男幼师生教育科研能力培养的路径建设 2010年，江苏省首开先河，在全国率先试点五年制师 范学前教育专业免费师范男生培养工作。男幼师培养是江苏 省的一项重要创新举措，在国际上也是独特的创举。布莱顿 全球教育集团董事长贝尔认为，“江苏免费男幼师培养是中 国的一大特色，这让西方教育者非常羡慕。男幼师将给孩子 带来不一样的能量和视野。”5年来，全省共招收免费幼儿 师范男生2317人，而2014年首届300名学生已经走上了实习 岗位。他们的出现，为我省学前教育教师队伍带来了一股清 新之风。经笔者调查，承担培养任务的学校都已制订了免费 男幼师生培养、考核方案。各校培养、考核方案都侧重从培 养目标、培养规格、课程设置、学业评价、毕业要求、培养 措施等方面做出了详细的规定。但笔者发现培养、考核方案 中对免费男幼师生教育科研能力培养方面规定得较少。鉴于 此状况，笔者认为，在免费男幼师生成长的过程中，除了重 点培养他们的学科专业理论知识和体现学前教师专业特质 和技能以外，还应当重视男幼师生教育科研素质的培养，积 极探索和改进男幼师生教育科研能力培养的途径和方法。一 概念界定 免费男幼师生须在中考前参加招生培养学校统一组织 的面试。面试合格者方可填报免费男幼师生志愿。毕业时拿 的依然是江苏第二师范学院专科毕业证书。在就业方面，为 免费男幼师生制定宽松的就业政策。江苏省教育厅有关负责人表示：“只要是取得毕业证书和教师资格证书的免费男幼 师生，均可自由选择就业出路。包括参加教师公开招聘，到 生源所在省辖市公办幼儿园任教，也可通过双向选择到民办 幼儿园任教。经公开招聘、双向选择依然未落实工作单位的， 还可由省辖市教育部门负责协调，安排到农村公办幼儿园任 教。经协调安排到农村公办幼儿园工作的男幼儿免费师范生， 应承诺在农村公办幼儿园工作不少于5年。各地则负责确保， 到公办幼儿园工作的男幼儿免费师范生有编有岗。”由于就 业有保障，学生报考热情高涨，录取分数线均达到了当地四 星级高中的水平。目前共有南京幼儿高等师范学校、苏州幼 儿高等师范学校、徐州幼儿师范高等专科学校、南通师范高 等专科学校、常州幼儿师范学校、镇江高等专科学校、宿迁 高等师范学校、阜宁高等师范学校八所学校承担培养任务。
二 加强免费男幼师生教育科研能力培养的必要性 培养学生具有初步的教育科研能力是免费男幼师生教 育的应有之义，当前我国的教育已由精英模式向大众模式过 渡，规范免费男幼师生教育科研能力的培养及其培养方式， 应当成为免费男幼师生培养教育改革的一个重要目标。由于 幼师男生未来承担的，不仅仅是简单的教学任务，所以他们 自身的素质一定要过硬，教育科研能力不仅是他们能力构成 的重要组成部分，而且也是入职后发展成为研究型教师的必 备条件。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中对 师范生的培养和培训做出了详细的规划，提出了“教师即研究者”的口号，体现了教育行动研究的特点，要求教师“以 研究者的视角来分析教育理论与教育实践中的各种问题”。
这就要求免费男幼师生必须在职前教育阶段就要注重教育 科研能力的培养，培养学生的教育科研兴趣，让他们参与科 研活动，激发探索精神，为未来的教育教学工作打下良好的 基础。
三 目前免费男幼师生教育科研能力培养中存在的问题 1.免费男幼师生教育科研意识淡薄 在2012年、2013年、2014年江苏省教育厅组织的三次免 费男幼师生汇报会上，充分彰显了男幼师生培养在专业技能、 职业素养、人文精神、教育实践等方面取得的重要阶段性成 果。男幼师生们进行了体育类、美术类、互动实践课、文艺 类展演，赢得一片喝彩。武术、跆拳道、健美操，展示了男 幼师生们的蓬勃朝气、阳光帅气；
儿童水墨画、蜡笔画，则 展现了他们的刚柔并济、内外兼修。这些技能、技艺，素质、 素养，品德、品格，已经在4年的学习生活中不断锤炼，形 成常态。但是汇报会上却没有关于教育科研能力方面的展示， 首届300名学生已经五年级了，2015年7月即将毕业。经过笔 者访谈调查和问卷调查统计：参与到老师各项课题研究的学 生仅约10%，在正式教育教学刊物上发表文章的约为1%，参 加假期社会实践的仅约20%，课后阅读教育科研类期刊的仅 约10%。应当承认，免费男幼师生教育科研意识较为淡薄， 很多学生只把专业技能学习和专业知识学习作为主要目标，没有探讨学术问题的意识，参与调查研究的经历较少。
2.免费男幼师生教育科研方面的知识掌握甚少 通过对八所培养学校免费男幼师生的问卷调查表明，只 有三所学校开设了学前教育研究方法作为教师教育类课程， 其他五所学校只是把学前教育研究方法作为公共任选类课 程来开设。调查表明，只有约5%的同学参加了公共任选课的 学习，还有个别学校因公共任选课学生报名人数较少，取消 了学前教育研究方法课程的开设。仅约10%的学生了解教育 类研究论文的相关写作要求，只有极少数学生通过参与教师 课题研究掌握教育科研的方法及课题选择、调查问卷设计等 知识。学生主动去了解当前教育教学改革进展状况的几乎没 有。
3.免费男幼师生教育科研实践能力有限 在访谈中，大部分免费男幼师生都认为工作之前参与教 育科研实践不重要，认为工作后有了教育教学实践基础才能 搞好教育科研工作。仅有个别学校提供给学生可选择研究的 课题，这些课题也都是涉及寒假、暑假期间社会实践调查类 的。没有学生主动申报研究课题，只有极少数学生参加教师 的课题研究，帮助教师做一些数据调查、记录、统计等方面 辅助工作。调查表明，有80%的学生能通过图书馆文献索引 查找文献资料，但都是查找其他材料的，查找教育科研方面 的只有10%。
四 免费男幼师生教育科研能力培养的方法与途径免费男幼师生教育科研能力素质较低，究其原因，不仅 有学生自身存在的问题，也与学校对学生教育科研能力培养 没有引起足够的重视有关。
1.对教育见习、实习进行改革，使教学活动与学生的教 育科研能力培养相结合 学校与邻边的幼儿园共同建立免费男幼师生教育培养 实验区，免费男幼师生在幼儿园见习、实习，建立免费男幼 师生见习、实习管理制度和考核制度，注重免费男幼师生见 习、实习培养过程管理。把教育见习时间安排为从第二学期 至第九学期，共8次，每次为期一周，把教育实习时间安排 到第六学期、第八学期和第十学期，共3次，每次两个月。
每次都安排教师指导学生撰写见习、实习案例分析，指导学 生去发现问题，继而去解决问题。学校给每一个指导教师下 达任务，与教师的绩效考核挂钩，教师每人必须至少在指导 免费男幼师生幼儿园见习、实习中设立一个课题，同时这一 课题组中必须有5～10位同学参与。不仅增加了学生见习、 实习的时间，而且加强指导教师的职责，在培养学生教育科 研能力的同时，也促进了指导教师水平的进一步提高。
2.加强免费男幼师生教育科研能力考核，构建新的评价 体制 教育部在《关于师范教育改革和发展的若干意见》中强 调：师范院校特别要加强科学研究工作，坚持科研和教育教 学相结合，提高师范生教育学术水平，高度重视教育科学研究，特别是开展教育教学改革的理论和实践的研究，要重视 培养学生的科学思维、科学方法、动手能力和创造能力。高 师院校要提高认识，从思想上和实践上加强学生积极参与教 育科研意识和教育科研能力的培养。通过调查，免费男幼师 生培养学校中只有我校建立了学生毕业撰写毕业论文的制 度，把学生毕业与撰写教育类论文或课题研究相挂钩。学校 明确科研处牵头，制定考核标准，对学生科研活动实施统一 的协调管理，特别是对在校期间完成科研项目的学生予以一 定的奖励。学校从制度层面使培养免费男幼师生教育科研能 力成为师生的自觉行动，并落实到教育教学工作的各个环节 和整个过程及每个人身上。
3.以专业课程为依托，建设免费男幼师生教育科研精品 课程 教育部、财政部《关于实施高等学校教学质量与教学改 革工程的意见》中指出：“推进精品课程建设，进行重点改 革和建设，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、 教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我国高等 学校的课程建设水平和教学质量。”我校的学前教育研究方 法课程作为校级精品课程，在教师队伍建设、教学方法改革、 教学手段运用、精品课程网站建设、学生创新思维能力的培 养等方面取得了一定的成效。免费男幼师生专业课程主要有 学前心理学、学前教育学、学前卫生学、学前教育政策与法 规、幼儿园教育活动设计与指导、学前教育研究方法等。以前这些课程的考核都以考试为主，现在部分课程用论文的形 式进行考核，提高对学生的科研要求。精品课程内容的选择 上，精选教育研究选题与研究方案设计、收集与分析研究资 料、教育调查、行动研究、课堂观察等专题，运用案例教学 法、谈话法、讨论法等方法，调动学生学习的积极性，把幼 儿园实践中的具体问题与课堂教学结合起来，使学生感受到 教育科研对教育工作的推动作用，激发学生研究的兴趣。
[1]袁振国主编.教育研究方法[M].北京：高等教育出版 社，2000 [2]王春燕主编.给幼儿园教师的101条建议：幼儿园课 程[M].南京：南京师范大学出版社，2009 [3]王根顺、吕成祯.“教育研究方法”课程资源开发探 析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（7）