让语言魅力丰厚语文教学设计流程优化
让语言魅力丰厚语文教学设计流程优化 或铿锵有力或婉转动听的语调，如清泉叮咚般悦耳 的语音，行云流水般畅达的语速，时尚活泼的语句…… 这些有如一曲美妙的音乐，能够深深地吸引、感染学生，激 发他们的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。那么语文课堂教 学设计过程中，老师的教学语言应当怎样进行“包装”才能 更具魅力，从而达到优化教学设计的目的呢？ 一、抑扬顿挫：体现语言的音韵美 抑扬顿挫体现的是声音的高低起伏和停顿转折，讲求的 是语言表达的音、气、调、等的协调统一，和谐一致。这样 的语言有如一曲美妙的音乐，在课堂教学过程中能更大效力 地发挥作用，达到优化教学设计的目的。1.语调低沉为“抑”，而高亢则是“扬”。这本是相反 的两个方面，但“缩回的拳头，打出去才更有力”。先抑是 为了更好地扬，而先扬是突出抑的最佳方法之一，抑扬协作， 必能凸显语言的魅力。如：《詹天佑》一课的结语：“京张 铁路虽然默默无言，但它却用‘铁’的事实告诉全世界—— 中国人是有骨气的，中国人是有智慧的，中国是无比强大 的。” 2.顿挫，其实讲究的就是停顿，是语速控制的方法之一。
适当的停顿可以更好地体现教学内容，表达情感，也有助于 听者有思考空间，能够清楚地理解意思。如讲《林冲棒打洪 教头》一文时，面对洪教头的步步紧逼，林冲的寸寸退让，柴进的“火上浇油” 明争暗斗已达高潮，一句“欲知后事 如何，且看书中言”， 戛然而止，就使高潮进一步升华。
二、张弛有致：关注语言的节奏美 教师的语言是引领学生学习的最直接的表达方式。如果 教师说得太快，则学生没有思考的空间和时间，说得过慢， 又容易分散注意力。因此，如果使用快慢结合、错落有致的 语言，时缓时急、有板有眼的表述，课堂效果就能大大增强。
在讲授《大江保卫战》时，教师可以开始语调舒缓地这 样介绍：“她，横贯中华大地，日夜奔腾不息，用甘甜的乳 汁哺育无数杰出的英才;她，周围群山环绕，绿树成荫，用 温婉坚持的个性形成民族之信仰;她就是我们的母亲河—长 江。”接着，语速渐快，语调渐高昂：“但她也有发怒的时 候啊，那一怒，天地为之变色，无数生灵涂炭。（语速稍慢） 那一怒，（凝重地）无数中华儿女用生命和鲜血开启了抚慰 之旅……”精心设计的诗化语言，能达到震撼学生的心扉的 目的，使学生对这篇课文产生更多的期待。
三、遣词造句：泼洒语言的画面美 语文课本主要是“白纸黑字”，或许会有一些插图，但 这和直接作用于人的感官的造型艺术和音响艺术等有本质 的差异，要把作品中描绘的形象再现出来，就必须通过语言 这一中介引导学生充分发挥想象和联想。因此教学设计中语 言上的遣词造句就显得尤为重要了。
1.精选词汇。小学生形象思维要强于抽象思维，教师要充分发挥学生的这一优势，多选用那些形象色彩、感情色彩 较浓的描述性语言，便于学生将语言文字转化为丰富多彩的 画面，给他们带来具体可感的体验。如教学《九寨沟》一课 时，教师可以配合《神奇美丽的九寨沟》的歌曲，用这样的 语言描述：“走进九寨沟就像到了一个童话世界。一座座雪 峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石 镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、 白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤 纷的图画。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级 天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练 腾空，银花四溅，蔚为壮观。”再用课件呈现画面，学生的 惊呼声“呀，和我们听您的描述后想象的一样啊，太美了！” 不绝于耳。
四、时尚风趣：演绎语言的外形美 学生的求知心理总是“喜新厌旧”的，面对一天一个样 的新词，我们教师教学设计中的语言也必须体现出时代感， 只有这样，才能更准确地掌握当代学生的脉搏，与之产生感 情共鸣，使课堂教学充满魅力。
学习《渔歌子》一词时，教师可以在总结时说：“…… 整首词中‘小清新’的气息扑面而来……”学生会意一笑， 对它所描述的清新明媚的画面记得更清晰了。面对学生出其 不意的精彩回答时，可以说“我和我的小伙伴们都惊呆了。”等等。
学生的心灵是最纯朴的，他们的世界最纯净，教师进行 语言包装的最终目的是能走进学生的内心，在他们的心中留 下痕迹。太过花哨的语言学生并不接受，更不要说打动学生 的心灵。教学设计过程中，教师教学语言的设计更重要的是 自内心发出。朴实无华的语言更能充分体现语言的内在美。
发音准确清晰，语气丰富，或铿锵有力、抑扬顿挫，或 娓娓而谈、亲切自然，这样的语言设计最终呈现出来的是教 师语言的功底、表达的能力，所说出的话让人听来更加的朴 素、实在，接地气。学生听得懂，听得明白，听得高兴，听 得舒服，才能达到丰厚教学设计的目的，从而实现教学的优 化 Www.DylW.NET