浅谈新课标下学生语文学习方式的创新策略
浅谈新课标下学生语文学习方式的创新策略 就教与学的关系而言，教师教育观念、教学方式的转 变最终都要落实到学生学习方式的转变上。新课标下如何在 语文教学中转变学生的学习方式，现从以下几个方面谈一些 认识。一、设情境，让学生在快乐中学习 有这样一所学校，学生可以选择上课或者不上课，也没 有沉重的书包、繁重的课业，孩子们在自由的、顺其自然的 教育环境下汲取知识、发展人格……这就是英国的夏山学校。
这所学校的创办人是20世纪英国教育家尼尔。尼尔先生还坚 持：“自由并非放纵。”教育，要让学生“感觉幸福”，联 系生活实际，我也十分赞同他的这些观点。
平时，紧张学习之余，为了使住校学生在我们学校学习 的有乐趣，让他们忘记想家的念头，我会适当地为他们安排 娱乐时间，有时自习课上，领着他们唱唱歌、吹吹口琴、弹 弹口风琴，让他们轻松起来；
有时带领他们到操场上玩耍、 嬉戏。此时不论是男生还是女生，都会团团围着我谈天说地， 幸福的感觉溢满张张笑脸。
二、多鼓励，让学生在自信中学会学习 平时，为了给学生创造自信学习的条件，课堂上，我总 是鼓励每位学生能站起来大胆发言，回答对了，让大家鼓掌 祝贺、回答不出来时，在一旁提醒、引导，直到能完全回答 时，我才会如释负重，对每位学生都一视同仁，绝对没有偏爱之心，学生的成长道路还很长，自信是成功的保证， 为了使学生永远保持自信，我曾给全班学生多次讲大哲 学家苏格拉底的故事，让每位同学懂得，最优秀的人其实是 自己。生活中，每个人都是最优秀的，差别在于如何认识自 己、如何发掘自己和重用自己。结果，全班同学兴奋异常， 眼睛里闪烁着动人的光彩，课堂上，有自信的人多了，讨论 问题热烈了，回答问题的人多了。
三、给方法，让学生学会自主学习 要用自己的兴趣和科学的方法去激发学生参与教学的 兴趣。使学生的内在思维真正活跃起来，唤醒学生强烈的主 体意识。师生间建立起真正的民主关系。学生积极主动的参 与，表现为速度快、效率高。充分激发学生的活力。
四、给机会，让学生学会质疑探究 “给学生创造充分思考的机会。”教师要在教学中巧妙 设疑、质疑，创设问题情景，激发学生认识和解决矛盾的心 拨动学生心弦，点燃好奇之火。让学生进入“积极思考的王 国。”“把一切思维的机会留给学生。”教师的讲授不能代 替学生的理解。教师的思维活动不能代替学生的思维活动。
教者绝不能把结论强塞给学生。而是让学生展开充分的思考， 让学生自己得出结论。
著名教育家费科夫指出：“教会学生思考，这对学生来 说是一生中最有价值的本钱。”在新课改下当前小学语文阅 读教学中，常出现这样的情形：学生课文读的不多，思考的时间也极少，教师却花很多时间让学生谈感悟和体验。这样 做违背了《语文课程标准》中关于感悟和体验的本义。长此 以往，学生容易养成心浮气躁、囫囵吞枣的不良学习习惯。
因此，笔者认为，教师新课改下的小学语文阅读课堂教学中， 教师应给学生创造更多的机会，激发学生内在的学习动机， 让学生在充分读和思的基础上谈感悟，说体验，这样才有现 实意义。
五、多体验，让学生有成就感 在课堂教学中，教师要有意识地创造各种情景，为各类 学生提供表现自我的机会，让学生在课堂上有事可做，并让 每个学生感到“我能行”，我会做，不失时机地为他们走向 成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。这种成功的体验 尤其对于学习困难生来说是难能可贵的。在这种成功的激励 下，学生获得的不仅仅是知识上的成功，更重要的是自信心 的建立。
在实际的教学中，可针对不同学生采取不同的做法：对 课文上没有现成答案的，需要靠自己的小脑袋思维去组织语 言解答的问题，则应先提问平时学习成绩比较好的、头脑比 较灵活、反应快的学生来回答；
对于一般性的问题，需用自 己的语言简单概括就可出来的答案，则可以请学习成绩中等 的同学来回答；
对于比较简单的问题书本上可以直接找出答 案，则可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回 答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正确率就高一些。他们获得的成功机会就多一些，他们的成就感就强一些， 他们学习语文的兴趣就浓一些，他们进行创造性学习的可能 性就大一些。
六、挖教材，重视学生的思想教育 语文课是思想性较强的学科。平时教学中，我常常结合 课文内容，对学生进行思想教育，使他们既学到了知识又学 会了做人。如：我在讲《桃花心木》一课时，会让学生认识 到做人和种树一样，树木自己要学会在土地里找水源、拼命 扎根，才能长成百年的大树。更让他们懂得，不只是树，人 也一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验， 会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的 感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能 量努力生长。
学习《小青石》一课后，让学生不仅明白课文主要写什 么，还要懂得怎样做人。让学生人人谈感悟，谈体会，结果 全班大多数同学都明白了“我为人人”的道理。他们知道只 有为他人带来帮助、为集体带来荣誉的人才是最快乐、最有 意义的生活。结果生活中，大家争做好事，主动清扫厕所、 主动搞值日的学生自觉地多了起来。都品尝到了以苦为乐的 滋味，这样既锻炼了自己又能从中分享到成功的快乐。
总之，教师必须转变学生的语文学习方式，将语文学习 的主动权教给学生，真正为学生营造宽松的学习氛围，使他 们在善学乐学中提升学习语文的能力。