幼儿园多媒体课堂教学研究
幼儿园多媒体课堂教学研究 1多媒体在幼儿教育中的发展现状 1.1缺乏先进教育观念 多媒体技术的应用还存在一些问题。在公开课比赛时较 多使用多媒体电教设备进行教学活动,但是在平时的教学中 还是以传统的教学手段为主，主要是借助实物或挂图引导幼 儿进行观察和学习,而很少使用多媒体设备来进一步优化， 没有对多媒体辅助教学真正加以重视。1.2计算机操作技能不强 许多教师多媒体计算机的能力不强，有些能用PPT进行 简单的多媒体制作用于公开课活动,没有真正掌握多媒体辅 助教学的技术。幼儿教师多来自幼儿师范学校，还有的来自 职业高中的幼教班,在学校主要以理论知识和技能（弹、唱、 跳、画、说）为主,没有重视幼教的计算机操作技能的训练， 缺少将现代教育技术应用到教学实践锻炼。
1.3多媒体技术的浅用或滥用 教师使用多媒体辅助教学时存在着一定的问题,比如: 有的多媒体课件只是简单地利用PPT把教学的图片制成幻灯 片。利用多媒体的设备进行辅助教学，有着提高教学效果的 作用。但是，有很多老师在实际的运用中不注重发挥教师的 主导地位，在教学的过程中缺乏热情，过分依赖于多媒体的 技术，教师也就会处在一种被动的状态中。这样多媒体技术 在教学活动的优势也都没能较好发挥出来。2利用多媒体进行辅助教学应用时应注意的问题 2.1开展教学活动时，将多媒体技术与传统教学手段相 结合 教师应该在认真分析教学内容、精心设计教学过程中， 选择最适合本次教学的多媒体设备，将多媒体技术与传统教 学手段相结合，从而起到优化教学活动的效果，使幼儿在最 佳的学习条件下进行学习。同时，在活动中多媒体的形式上 不能太过于多样化，这样孩子们的吸引力会容易被多媒体技 术吸引，而不忽视了教学内容。例如在诗歌“春天的秘密” 的教学活动中，教师可以利用课件以故事的形式呈现诗歌的 内容。但是，在制作课件的过程中还是不能取代传统的分句 教学的形式，否则会影响整个活动的教学效果。
2.2开展教学活动时，要重视幼儿的主体地位和教师的 主导作用 在开展教学活动中，教师始终要突出幼儿的主体性，运 用多媒体，充分激发幼儿的学习的兴趣。同时，也要突出教 师的主导作用，而多媒体只是起到一个辅助教学的作用，不 能直接取代教师与幼儿间的交流作用。教师要把自己的教学 策略合理地运用到多媒体课件中，体现幼儿的主体性和教师 的主导性。例如在大班数学活动“7以内的加减”中，教师 把7的分合以动画的形式呈现给幼儿，先以小河里有5条鱼， 又游来了2条鱼，然后出现符号“?”，当幼儿看完这些动画 时，其实心中已经明白是答案是什么了。但是，教师在活动中也要突出主导作用，不能直接让幼儿列单一的列式进行人 机互动，而应及时引导幼儿运用完整的语言描述画面的内容， 再列出相应的算式。这样才能促进幼儿主体地位的发挥。同 时，这也是教师了解幼儿思维的一个重要的过程。
2.3开展教学活动时，根据教学内容有选择性地运用多 媒体技术 运用多媒体技术表现教学内容时，要慎重选择多媒体的 应用设备，突出重点与难点。但是，不必要的媒体形式最好 不要出现，这样很容易干扰教学的重点和难点，占用幼儿的 思维时间。例如在中班美术绘画活动“桃树和柳树”中，重 点是让幼儿描绘出桃树和柳树的形态，教师只需要利用多媒 体边播放音乐边呈现桃树和柳树的图片，而不必要在此过程 中过多地利用多媒体讲述桃树和柳树的生长过程，这样做容 易干扰教学的重点，分散幼儿的注意力。
2.4开展教学活动时，课件内容应该以幼儿教育学、心 理学为指导 教师在制作多媒体课件时，应注重幼儿的年龄特征和个 性心理，使课件的内容更贴近于幼儿的生活。同时，还要根 据幼儿不同的发展水平和认知特点，制作适合于每一个幼儿 学习的课件，使得活动从易到难，具有层次性，使每一个幼 儿都能得到各方面的发展。
3应用多媒体技术来提高幼儿园教学课堂效果方法 3.1以幼儿兴趣为主制作课件孩子都是喜欢模仿成人的，喜欢得到成人的鼓励和肯定。
针对孩子的这一特性，在制作课件时我们注意在色彩、声音 等方面来调动孩子的多种感官。如小班音乐活动《头发、肩 膀、膝盖、脚》，教师制作了PPT课件，在出示身体部位图 片的同时还相应的配上同步的歌曲，并鼓励孩子们跟着课件 一起做动作，激发了幼儿参与活动的兴趣，从而使孩子们在 轻松快乐的活动中就能正确的指认自己的身体部位。
3.2建立幼儿园资源库 个人的力量是很微薄的，单靠几名教师制作的课件是十 分有限的。所以，幼儿园每学期都举行多媒体课件的制作评 比，在制作评比的过程中，教师们不仅可以自己学习并巩固 多媒体的多种技能，还能学习到了他人许多经验，为以后自 己制作课件打下了经验基础。同时，幼儿园建立了课件的资 源库，使得所有的教学课件都实现了共享，而且一些课件还 可以使用于多个教学活动中。
3.3合理利用多媒体课件 由于多媒体运用有着简单易操作的优点，一些教师就会 在任何教学活动中都会运用多媒体进行教学，以至于教学活 动会显得过于形式化，这样不宜于幼儿学习。例如，教师进 行中班科学活动《我的好帮手―刷子》时，利用多媒体课件 展示了多种多样的刷子以及刷子的多种用途等等。在这个活 动中，没有必要完全依靠多媒体课件。刷子是幼儿最为常见 的一样事物，教师可以直接请幼儿进行收集各种各样的刷子，在活动中请幼儿自己进行讲述刷子的用处，以及摸一摸、看 一看多种多样的刷子，使孩子不单单是从视觉，从多角度来 认识多种多样的刷子，从而更加有效地完成本次活动的目标。
多媒体技术在幼儿园教学中的应用越来越广泛,以内容新颖、 操作性强、形式多样性等特点,优化了幼儿园教学的活动过 程,具有很多传统教学方式所无法比拟的优势。然而，多媒 体教育技术在幼儿园的应用还处在刚刚处于起步的阶段,在 实际的操作中还有很多不完善的地方。因此,如何在幼儿园 更有效地利用好多媒体进行教学,以及如何更恰当地制作和 应用多媒体教学课件,已经是我们要不断探索的努力方向。
幼教应努力提高自己的多媒体技术操作运用的能力，精心设 计教学的内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿教育，让幼 儿得到更全面的发展。