师范院校教师教育教学论文
师范院校教师教育教学论文 一、师范院校教师教育教学的“目的性”示范效应 教育教学的目的即人才培养的目标，是教育教学活动总 的指导，一切教育教学措施都应服从于、服务于教学目标， 都必须遵循教育规律。教师要根据学生各方面特点，采取多 种方式把教学目标内化为学生的学习动力，鞭策学生不断奋 进，激励学生努力成才。教师在不断反思和调整教育教学活 动、调整教育教学措施、调整教育教学手段以及调整学生思 想政治工作方式活动中，进而逐步实现具体目标、学科教学 目标、专业培养目标与总体教育目标。德国伟大的戏剧家、 诗人和文学理论家席勒说：“有促进健康的教育，有促进认 识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育， 这最后一种教育的目的在于，培养我们的感性和精神力量的 整体达到尽可能和谐。”教师“目的性示范”是根据国家和 民族需要而设定的，是国家教育制度所决定的，同时也是学 校教育目的性、计划性和组织性所要求的。教师只有充分认 识并深刻理解教育对象和教育内容，对实现教育培养目标有 充分的自信和准确的把握，把学科知识的“教”与思想道德 的“育”有机结合，才能对教育活动作出正确的分析、科学 的判断，达到过程和目的的优化。教师必须通过教学目标引 导来创设教学情景、组织学习交流、开展效果测评、进行教 学管理，避免教学中的随意性和盲目性。只有把系统、科学、 可操作的教学目标作为教学的出发点和归宿，才能提高教育教学质量。现代教学论认为：学生的进步和发展，并不只是 传统教学强调的知识和技能掌握，而是在教师引导下，学生 在知识与技能、过程与方法、情感与态度、理想与价值观实 现上获得全面、协调、可持续的进步和发展。教育目的实现 程度如何，是当代教育评价和考核“教育有效性”的重要标 准。学生成人成长成才，教师起着潜移默化、较为深远的示 范影响。二、师范院校教师教育教学的“方向性”示范效应 教育教学的方向性即教育的阶级性，指教育教学所体现 的阶级立场、根本观点和育人方法所必须实现的阶级利益和 要求，实现占统治地位阶级的人才培养愿望和目的。社会主 义初级阶段的国情实际、改革开放的国际地位、培养全面发 展的复合型人才的国家教育制度，要求各级各类学校在教育 过程中，必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系的指导，必须坚持辩证唯物主义的世界 观人生观价值观，必须为培养社会主义事业的建设者和接班 人服务。教育教学的“方向性”，是国家和民族举办教育的 本质属性。所以，教育必须坚持坚定正确的政治方向、政治 原则、政治立场态度，不容许有半点的含糊和动摇。在重大 原则问题上，教师必须坚定地站在党和人民的立场上，旗帜 鲜明地坚持正确的政治方向，理直气壮地宣传马克思主义、 宣传党的路线方针政策、宣传社会主义法律和社会主义道德， 宣传社会主义的先进文化，宣传社会主义的核心价值体系。给学生鲜明的阶级立场示范，教育讲坛决不允许自由化。党 的十七大报告指出，要“坚持育人为本、德育为先，实施素 质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社 会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”处于教育 情境之中的受教育者，也总是坚持不懈地、积极自觉地不断 奋斗，努力实现培养方向。
三、师范院校教师教育教学的“原则性”示范效应 教育教学原则，是教育教学必须遵循的基本要求。它既 包含了教师主导的“教”，也包含了指导学生主体的“学”， 它贯穿于教学过程的始终。教育教学原则反映师生对教学活 动本质特点和内在规律的认识，是指导教学工作的准则。现 代教学理念倡导的教育教学原则主要包含：德育首位原则；
启发创造原则；
理论结合实际原则；
教学整体性原则；
循序 渐进原则；
师生双向协调原则；
因材施教原则；
知识技能的 积累与熟练原则；
反馈调节原则；
教学相长原则；
教学优化 原则；
素质提高和全面发展原则。
四、师范院校教师教育教学的“人格魅力”示范效应 国运兴衰，系于教育；
民族强盛，根在教育；
教育大计， 教师为本。千百年来，人类文明的传承离不开教师。教师活 动的教育性决定了教师的职业特性。“师者，所以传道、授 业、解惑也。”传授的是为人之道，传授的是做人之本，传 授的是先进文化，传授的是现代科学技术知识，概括起来就 是“教书育人”。教师劳动的创造性在于教师用自己的思想、知识、言行，情感，意志，兴趣，爱好，通过示范的方式去 直接影响教育对象。师表形象是学生直观的、最有教益的、 活生生的榜样。正如车尔尼雪夫斯基所言，“教师把学生造 成一种什么人，自己就该是这种人。”学生的良好习惯、品 德、情操、人生观及世界观的形成，有赖于教师的言传身教。
“最柔和的慈爱、最无畏的坚毅、最温柔的情感、对德性最 崇高的热爱，所有的一切都成功的使她震颤的心房充满生气 和力量。”特别是教师的尊重人、关心人、爱护人、理解人、 服务人、培养人、塑造人的蜡烛精神、牺牲精神、宽广胸怀， 就是教师永远焕发青春的人格魅力。
总人言之，在示范高校内要实现教师教育教学的示范效 应，必须要从多方位、多方面、多角度进行思考、研究，在 日常的教育教学工作中，逐渐提升教师的综合素质、教育水 平和能力，在大众化的教育背景之下，逐渐建立科学的、规 范的全面的教育质量管理，不仅能促进示范高校的全面发展， 还能提升培养人才的整体素质和水平；
逐渐的为社会培养更 多、更好、更优秀的、合格的大学生和优秀人才；
教师还要 在以往的教育教学工作中逐步解放思想、不断的更新教育观 念，在工作中坚持改革、坚持创新，最终实现高等教育事业 的科学、合理的发展。