小学数学教学方法如何改变
小学数学教学方法如何改变 【摘要】小学数学是一门基础性学科，对于锻炼学生的 思维能力和逻辑能力具有积极作用。近年来，随着新课改进 程地不断深入，越来越多的老师和专业人士开始关注小学数 学教学的探究，为促进小学数学教学改革发展不断努力。主 要讨论运用现代教学理论探究小学数学的教学方法。【关键词】现代教学理论；
小学数学；
教学方法 近几年，系统论和信息论乃至教学论的研究，不少人都 将教学过程看作是教师和学生一起组成的信息和交换的系 统，这对教学的研究和控制起到很重要的作用，不同的教学 标准可以检验教学效果的强弱和大小。这全靠教学的各个环 节，包括一些教学上的重新选择，这是教学最重要的要求之 一。
一、结合实际发展数学教学方法 小学生在接受知识的速度上比较快，但是理解和探索了 能力相对较弱，这为学生的数学引导工作带来了难度，因此 需要培养学生兴趣，激发起求知欲。小学生怎么认可教学， 需要将数学本身与他们的生活紧密联系起来，并且让学生对 教学情境产生更大的好奇和思考，认真地处理课堂教学。不 同班级对孩子的教育和影响有所不同，学生的学习状况也参 差不齐，这为学生对数学的教育和开展设置了障碍。教师要 合理地构建教学活动，并且实施一些教学计划，为学生不同 能力和层次之间奠定一定的教学基础。教师的用心程度还得加上学生的参与程度，学生的参与度高，并且与教师之间形 成良性互动，这促进了教学的发展。教师要发挥好自己引导 功能，并且将学生作为教学的主体，对之进行能力教学，数 学能力是数学学习的关键。因为数学是一门逻辑性很强的学 科，教师要在小学数学中创造良好的教学情境，将生活带到 数学学习中，也将数学学习与生活紧密联系起来。学生在教 师的巧妙的情境的设置下，比较能迅速的进入数学的学习状 态中，为学生的学习和理解开辟道路，学生也会从此消除对 数学的恐惧，能够用心观察和细心思考，并能建立自己的独 特的思维，还可以形成属于自己的学习数学的方法。
二、结合理论发展数学教学方法 教师要把握住小数数学工作的理论和实践为一体的功 能，并且努力将数学的实用功能展示在学生面前，要学生认 为数学是有用的。学生在学习中能灵活的应用知识这是教育 中很重要的部分。教师要多为学生设置应答题目，这样能活 跃课堂氛围，也可以发掘学生的思考力，是学生思维发展的 重要方面。学生在轻松和互相讨论的状态中能对学习可掌握 的更好。教师必须在课堂上明确重难点，能够在小学生可接 受的情况下为之开拓学习领域，学到更多知识和有价值的数 学概念。教师最关键要做得是，能把数学思维带到学生的生 活中去。比如对一些图形的学习，教师就可以让学生从生活 中努力发现其原型，并且让学生思考现象产生的原因，让他 们将这些原因列举出来，以引发其他学生的思考，并且能使得学生很好的重视数学学科的实用功能。这样能加强数学教 学的质量和效果。
三、结合思维训练数学教学方法 小学数学是严肃性和活泼性共同的产物，能够将学生应 用知识的能力开发出来，当然，教师要努力将学生的之前学 得内容一起连贯起来，这是知识的重要形成部分。教师要注 重学生对于知识的逻辑性的培养，并且充分发挥学生本身的 探索和研究能力。小学生的逻辑思维能力较差，不能对知识 的联系做到位，教师要理清学习内容脉络，并积极将教学内 容的理解和深入透露给学生，学生的学习自然就更得心应手。
教师必须要发挥对学生的理解功能的加深，并且要试着多采 用一些办法，给学生提供多种教学方法，以提升学生思维的 层次性，并且能为之拓宽思路。这是数学教学所不能忽视的 教学思想。教师要摆脱学生沉闷的学习状态，一定使学生能 够灵活的学习数学，因为如此数学思维才能更有效。不管是 教学方式还是最后学生的思考，数学教师一定要突破固有的 思维限制，加强对学生逆向等思维能力的培养。教师要为学 生提供良好的解决问题的思路，这样容易形成学生积极的思 维习惯和良好的思考习惯。教师一定要将学生作为教育的主 体，不能脱离与学生的关系，也不能完全采用灌输的教学方 法。教师对学生素质教育的培养一定先建立在与学生的地位 平等的基础上，并且使得学生积极主动地参与到课堂的教学 和讨论中。学生对学习作为一件重要的事情来抓，这对学生的思维的重建和自信心的树立大有益处，让学生喜欢上数学 学习，而不是恐惧和厌恶。教师要针对学生的一些症结问题， 切中要害，正确处理，这为纠正学生的学习行为有益。教师 就是在教学过程中不断的对学生的学习行为加以更正，使之 学得更好，学习行为和习惯更规范。有些问题出现频率比较 多，属于顽固性问题，教师一定要加大处理力度，并且充满 耐心的为学生解决，这才能让学生走上一个相对积极阳光的 学习道路，为数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
［１］付朝洋．关于小学数学教改的现状分析及对策 ［Ｊ］．才智，２０１４，（１２）：１１２． ［２］龚金霞．小学数学教学新课改与高效课堂［Ｊ］． 学周刊，２０１４，（２８）：１４４－１４５．