学生工作室对大学生就业作用探析
学生工作室对大学生就业作用探析 一、学生工作室促进学生提高专业水平 (一)提高学生的专业理论水平 传统课堂教学分专业分方向授课，课程内容仅局限于本 专业，与其它相关专业的联系较少，且理论知识陈旧过时， 与市场需求脱节，使得学生的知识面相对狭窄，专业理论水 平有限。学生工作室对组织成员没有专业、年级的限制，只 要学生有兴趣就可以加入，以工作室项目为平台，开展小组 学习和研究，成员间可以互通有无，相互学习，取长补短。学生在工作室里通过开展学习交流、素质拓展和社会实践等 活动，可以进行多方面专业领域或方向的接触，开阔了专业 视野，看到自身的差距在哪里，更加清楚自己需要学什么， 从而明确了学习的目的性，主动去获取课程内外的知识与技 能，在自己喜欢的领域或方向进行深入研究与实践，增加了 专业学习的深度和广度，提高了专业理论水平。
(二)增强学生的专业实践能力 美术设计是经济发展的产物，直接为现代社会和生活服 务，具有针对性、应用性强的特点，这就要求美术专业的学 生不仅要掌握扎实的理论知识，更要具备较强的专业实践能 力。传统教学模式只注重课堂理论教学，不注重动手能力和 实践能力培养，造成学生毕业后不能适应行业岗位需求，在 就业中处处碰壁。工作室所完成的项目或任务都是从企业和 社会中引进的，具有明确的职业岗位的社会需求特点，学生要保证项目成果与市场接轨，达到企业的要求和行业的标准。
工作室为学生提供实践的环境和空间，让学生了解社会、市 场与企业对其职业能力的具体要求，通过项目的实战训练学 生解决问题的能力，巩固和深化了专业知识，专业实践能力 得到显著提高。有了工作室的工作经验，学生的专业技能和 实践动手能力得到强化，能够更快更好地适应工作环境、胜 任工作内容，满足社会对美术专业人才的要求，大大提高了 就业竞争力。
二、学生工作室锻炼学生的综合能力 (一)增强学生的团队合作意识 团队合作能力是大学生就业时必须具备的能力，许多公 司在招聘时都十分看重大学生的“团队合作精神”，而美术 专业学生过于强调个性发展，不愿意受约束，不喜欢参加集 体活动，普遍缺乏团队合作精神和集体意识。［2］ (二)提高学生的组织管理能力 工作室的运作要求学生主动去企业自荐自己的作品，通 过竞争获得校企合作项目，将作品通过互联网进行出售等等 方式来获取团队业绩，整个过程中学生综合运用调查、分析、 管理、策略、沟通等方面的知识;工作室若想发展好，需要 每位成员积极主动，勇于承担责任，在团队学习中完成磨合、 学会协作、形成共同的价值观。［3］学生在实践过程中锻 炼了人际沟通、组织协调、经营管理等方面的能力，提升了 综合职业素质，有助于毕业后成功应聘为管理型设计人员或者从事跨界职业，拓宽了就业面，增加了就业机会。
三、学生工作室帮助学生明确职业目标 目前，学校开设的就业指导课程使用统一的教学大纲， 授课内容多是对就业政策的一般性介绍和求职技巧方面的 指导，缺乏紧密结合学生个体的兴趣、性格、能力、价值观 及美术类学生目标行业特点的职业选择指导，学生对就业指 导课程不感兴趣，不重视，职业生涯规划意识不强，对就业 方向很茫然［4］。工作室提供给学生一个平台，让学生了 解社会、市场与企业对其真正职业能力的具体要求，令他们 树立专业信心，积极主动地建构以自己的实践为基础的工作 经验，在实践中逐步寻找自己的职业目标。
四、学生工作室提供创新创业的实践平台 (一)培养学生的创新精神和创新能力 (二)提高学生的创业成功率 随着社会文化消费需求越来越热，大到城市规划、建筑 发展空间，小到衣食住行，如广告、包装、室内外装修、服 饰等等，与人们生活息息相关的事物都需要美术设计，这为 美术类大学生创业提供了广阔的市场。在就业形势日益严峻 的背景下，崇尚自由的美术类大学生越来越倾向于选择自主 创业之路，但是社会资源和创业知识的匮乏，对创业失败风 险的顾虑，使得很多学生的创业想法最终没有付诸行动。以 “工作室”为创业体验教育的基础平台，学生依托专业知识 和创意、创新理念这种无形资本开展创业实践，成本低、投入少、运作灵活，有利于将学生的自主创业意识转化为创业 实践;创业与学业相得益彰，有利于弥补学生因社会资源匮 乏所造成的创业劣势，规避风险达到创业成功几率的最大化， 是大学生最有把握驾驭、预期风险最低、最容易成功的创业 实践形式［5］。工作室的学生团队通过共建创业团队、选 择创业项目、创业体验和进入创业过程，实现了项目孵化由 萌芽到成活，工作室起到了新创企业培育的微型孵化器功能。
例如，我院动漫设计工作室制作完成的“校园流年”系列手 绘明信片，以其特殊的纪念创意、清新的漫画风格和精美的 制作工艺，一经推出即在省内各大高校受到广大同学的追捧， 热销五千多套，为工作室成员赢得人生“第一桶金”，组长 胡茂恳同学以此为契机，注册成立了“猫啃”动漫文化有限 责任公司，并顺利入驻安徽省合肥市经济开发区大学生创业 孵化基地，实现成功创业，并且成为学院的创业典型，带动 更多的学生勇于创业。
五、结语 学生工作室在项目运作过程中注重理论与实践相结合， 专业能力与市场需求相结合，使得学生在实践中摆脱了传统 课堂教学的束缚，思维活跃程度被极大激发，不仅有利于弥 补学校课程理论教育的不足，提高学生理论知识的运用能力 和实践动手能力，而且充分发挥了学生发现问题、分析问题、 解决问题的主观能动性，提升了创新思维能力和就业核心能 力，满足了社会对美术专业人才质量的需求。因此，充分发掘学生工作室在美术专业大学生就业中的促进作用，深化和 拓展工作室项目的内涵和形式，强化项目运作在社会实践、 社会服务、创业实践等方面的针对性和实效性，对提升美术 专业大学生就业能力，提高就业质量和就业率，促进毕业生 实现顺利就业、满意就业，具有重要的理论和现实意义。