黑龙江小学课改中《人文与社会》教学实施研究
黑龙江小学课改中《人文与社会》教学实施研究 一、教材的编写 教材作为人文与社会课程中重要的教学内容，应该结合实际进行编写， 以此来达到教学的目的，笔者通过参考相关的资料，认为应该主要从以下几个方 面进行：1、以学生的知识结构作为参照。在教学编写之前，笔者了解到，很 多的学生虽然是在黑龙江生长，但是还未做到对黑龙江省有具体的认识，比如对 地区的风土人情、物产名胜以及黑龙江人的精髓文化等等，这些都还没有做到很 好的普及。如学生们无法了解这些，他们无法做到对自己所生活的城市的热爱， 更别提做出贡献。因此，对于学生们的教育，特别是小学教育中非常的重要，我 们可以从黑龙江的社会认识开始，并结合社会问题的探讨，来提升学生们对问题 的解剖和分析能力，这也是培养我们公民行为的一种方式。
2、从学生的年龄参考。在小学的过程中，孩子们对知识有着非常强 烈的渴望，特别是过去所不知道和身边存在的东西，学生们由于感同身受才更有 体会。而笔者在调查相关文献后，我们也了解到很多的学生对于自己的家乡是有 很浓厚的兴趣的，如果在教学过程中，老师可以结合当地的文化知识来进行教学， 并且给孩子们提出相关的问题，锻炼他们思考的能力，可以帮助学生们更加深刻 的了解自己的家乡。
3、从认知规律方面入手。人的认识都会从原来的感性往后续的理性 发展，而学生的认知也是以这样的形式来沉淀的。他们一般的会对自己身边发生 的事有所感触，从感性的了解到最后理性的对待，所领悟到的情感是非常浓厚的， 这样的方式也有助于学生在待人接物时有更加深刻的体会。
二、注意开发当地的人文与社会资源 每个地区所蕴含的人文资源是无限的，除了已经了解的知识，更应该 对未知的资源进行开发，才能更顺利的进行教育工作。这也需要我们的老师能够 发掘生活中有价值的教育知识来充实到我们的教育内容里。比如黑龙江的密山市， 它拥有着丰富的文化底蕴，因为这曾经是老革命的地方，也是我国重要的军事基 地，它为中国的空军输送了大批的人才。为了搜集资料，很多学者会到当地的老 航校区纪念馆[1]，里面珍藏著很多历史的旧照片。而像这样的地方非常适合让学生们过来参观和感受，感受过去老革命的艰辛，感受他们所带给我们无穷尽的 知识，身临其境应该说是一个非常好的教育方法。我们可以通过参观记录的方式 学习和铭记，对于学生来说将会是一次宝贵的经验。因此，开发当地的人文资源， 对于丰富学校教育有着非常积极的意义的。
三、以多媒体为手段提高孩子们的学习兴趣 我们都知道，如果仅以书本授课的方式对于学生，特别是对这个世界 充满好奇心的孩子们来说是一件相对比较枯燥的教学方法，为了丰富孩子们的认 知过程，采纳多媒体的教育是一种比较有效的教育方式。比如在讲述《民族的瑰 宝——秧歌》[2]这样的课程中，需要大量的视频和图片向形象生动的向学生们 展示相关的的方法，是一种比较好的教学方式。秧歌的表现形式是非常多彩的， 老师可以用小组合作的形式来进行教育，加强孩子们之间对该内容的交流并进行 总结，在这样活泛的教育氛围下沉淀知识，可以大大提高人文资源带来的魅力， 而秧歌表演者是需要付出很大的努力才能成功，这对学生们也是一种别样的激励。
还比如在《和谐大自然》[3]的讲述时，老师在课前需要整理大量的素材，用多 媒体的方式来呈现，给孩子们带来不一样的真实体验。运用大自然的话题，结合 现实社会中发生的热点来讲述大自然对人类的意义，让孩子们学会爱护大自然， 保护生态，树立正确的环境意识，这些都是非常难能可贵的知识。当然，在教学 中，老师们需要紧跟孩子们的思维转变，以他们为主体来引导，让孩子们能够参 与到课堂中，以主体教育的方式来提高他们自主学习的能动性。
四、让学生们学会搜集材料 在讲课时，老师可以在讲课之前给学生安排一些搜集资料的任务，学 生们搜集到的资料越多对课程的教学越有用。学生可以将自己找到的资料向同学 们展示，以小组的形式整理成相关的主题。运用小组讨论的形式来进行情景模拟 等教学方式的开展，这样不仅对学生提高自我学习的能力有帮助，让课堂的教学 内容变得更加的多彩，教学的气氛也因此更加的活跃。学生们也可以借此机会锻 炼自己的交流能力，培养自己的感悟能力，也对自己生活的环境有更深刻的理解。
在学习过程中，老师要记得对学生所展现的观点做相关的引导，让他们能够以正 确的思维模式思考，可以不局限在小范围内，扩大学生的知识面，以大局的眼光 看待问题，对孩子们的成长会更有帮助。因为他们了解的知识不再是平面化的， 而是更加立体更加的综合，多学科之间进行交叉式的学习，不断提高孩子们对于 知识探索的兴趣，为以后探究性的学习提供了一定的基础[4]。五、结语 黑龙江是一个有着多年历史并且充满人文精神的一座城市。只有仔细 且深入的去学习和观察，才能发掘更多这座城市的魅力。小学是孩子们最具有好 奇心的重要培养阶段，如果老师能够在人文课程上加以引导，给孩子们提供更多 的人文资料，有条件也可以让他们参与实践活动，深入的去体会这个社会所蕴含 的底蕴，相信对于学生塑造正确的价值观有很大的帮助。他们可以尽情的感受来 自这座城市的美好，逐步形成亲近这座社会的人文情怀，提高孩子们收集和传递 信息的能力，综合分析各项可能存在的因素，有利于转变传统的思维模式，丰富 他们的知识结构，让他们学会热爱这座城市[5]。