地方院校为乡村教育发展服务
地方院校为乡村教育发展服务 党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重 大历史任务，这为高等学校提供了难得的发展机遇和广阔的 用武之地，同时也提出了新任务、新课题、新要求。服务社 会主义新农村建设成为当前高校的神圣使命。作为最接近新 农村建设实际的地方本科院校，为新农村建设服务好更是应 有的职责和职能。［1］ 一、地方本科院校特点地方本科院校是在我国区域经济 和高等教育大众化的推动下，是地市以调整、合并、扩展或 “专升本”等方式形成的具有地方特性的普通本科高等院校。地方本科院校一般为区域性的本科院校，其生源质量及办学 的区域特点决定了其人才培养目标主要是培养应用型人才， 为地方一线生产服务。德州学院坐落在德州市德城区，是在 原德州高专的基础上2000年升格为本科院校的，是德州市图 书仪器资源最丰富的地方;有适应社会发展需求的计算机、 外语、生物、化工、地理、旅游、数学、物理、农学、医学、 机电、纺织、汽车、文学、体育、艺术等各类较高层次的人 才，是德州市人才最集中的单位。每年都有一定数量的科研 项目;在校学生18000余人。这个独特的教育科研资源，是区 域范围内其他单位难以相比、难以取代的。地方本科院校在 地方基础上建立，在地方环境中成长，只有紧紧融入地方经 济社会发展中，才能适应快速发展的要求。新建地方本科院 校要着力解决好科学定位，以培养高级应用型人才为主，服务于地方经济建设和社会进步。新建地方本科院校在高等教 育大众化进程中肩负着越来越重要的历史使命。对地方新建 本科院校来说，要适应快速发展的需求，就要紧紧融入地方 经济社会的发展中。
二、新农村教育发展在新农村建设中的重要性 1.新农村建设首先要搞好农村教育要改变农村现状，建 设社会主义新农村，必须把改革和发展农村教育放在更加突 出的位置，提高认识，加大投入，调整结构，创新方法。用 社会主义核心价值观和主流文化武装农民，引导农民树立起 与社会主义新农村、社会主义市场经济相适应的思想意识和 价值理念;加强基础教育，着重抓好乡村中小学教育，确保 适龄儿童入学率和受教育率，避免新文盲的产生;大力发展 农村职业教育，在农村开办一些农业中学、农业职高等学校， 采取适合农民农村农业特点的教育培训方式，传播先进文化， 推广农业科技，提高农民致富本领，均衡教育发展，构建平 等的教育体制。［2］克服城乡教育负担不公平的现象，保 障进城农民子女与城镇孩子同等受教育的权利，实现优质教 育资源共享，着力提高农村教育质量。
2.社会主义新农村建设的关键是提高农民素质党的十 六届五中全会提出，新农村建设要培育有文化、懂技术、会 经营的新型农民，充分发挥农民的主体作用。新农村建设的 主体是广大农民，农民的素质不提高，就不可能真正实现新 农村建设目标。当前，农村教育发展的根本瓶颈是教育目标、教育投资和农村教育体系问题。转变农村教育唯升学的应试 教育目标，加大农村教育的投资力度，完善农村教育体系， 切实增加农民的人力资本积累，培养和造就适应现代化农业 和农村发展要求的新型农民，是新农村建设取得成功的根本 保证。
三、地方本科院校服务新农村教育发展策略 1.坚持以“为农服务”为中心，端正农村教育的服务方 向长期以来，中国农村教育存在的“城市中心”价值取向， 弱化了农村教育“为农服务”的功能，培养出来的学生不能 适应中国新时期农村经济和社会发展的需要，这种农村教育 培养模式在构建社会主义新农村的背景下是不适宜的。［4］ 作为地方本科院校，一方面，通过各种方式普遍提高农村人 口的科学文化素质、提高农村社会的文明程度;另一方面， 在农村开展各种形式的技术培训，培养大批的农村适用人才， 为农村经济的持续、健康发展提供智力和人才支持。
2.优化农村教师队伍，提高农村教育质量任何教育改革 的成败、办学水平的优劣，关键取决于教师素质的高低。建 设一支整体素质优良的农村教师队伍，则成为努力提高占中 国基础教育80%的农村教育质量的当务之急。目前，农村教 师存在整体素质不高、结构不合理、专业水平层次较低、教 师整体能力水平有限等实际情况。分析上述问题的主要原因， 首先是社会“大气候”的影响。由于农村教师待遇长期偏低， 工作生活条件一直艰苦，学校经费运转困难等，势必导致教师职业道德失衡，奉献精神弱化等现象的存在，从而直接阻 碍农村教育教学质量的提高. 其次是社会转型背景下的学校管理改革，尤其人事制度 改革的滞后。“全员聘任，竞争上岗”的力度还未真正触筋 动骨，农村教师教育上进的紧迫感、压力感整体上未跟上教 育改革发展的需要。要想提高地方农村教育质量，优化农村 教师队伍，作为地方本科院校必须拓宽农村教师的培养途径。
为了让教师尽快适应新课程改革，实现教育观念、教师角色、 教学方式、教育评价的全面转变，地方院校应利用自己的办 学条件及师资优势，抓紧抓好对农村在职教师的培养、培训。
举办各类培训班，定期对农村教师进行轮训。采取集中培训 与分散学习相结合的形式，使教师培训与教学两不误。帮助 农村学校实施现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共 享。创造条件、提供载体、搭建平台，尽快培养一代农村教 师的中坚力量。
3.发展农村职业教育，培养新农村建设所需人才发展农 村职业教育，需要构建一体化的中等职业教育、高等职业教 育、应用型人才本科教育系统。以服务农村工业化、城镇化、 产业化为目标，以培养、培训新农村建设所需人才为宗旨， 为社会主义新农村建设提供强有力的人才支持、科技支撑和 社会服务，促进农业科技进步、农村文化发展和农村劳动者 素质提高。［6］现代农村劳动力转移过程是一个由农村向 城市转移、由农业向非农业转移的过程。发展农村高等职业教育，既为新农村建设服务，也为农村劳动力向城市转移服 务。在人才培养类型上，既培养农业技术人才，也培养工业 技术人才、乡镇管理人才、经营管理人才等。