化学应用项目教学法论文
化学应用项目教学法论文 1项目教学法概述 项目教学法最早出现在18世纪的欧洲，而美国大在19世 纪研究的合作教学法就是项目教学法的雏形，经过很长时间 的发展，在20世纪的中后期也呈现出了一种继续发展的形式， 同时也渐渐成为了一种社会发展的思潮，同时在发展的过程 中也不断的改进和完善，项目教学法是现代教育的一种非常 重要的形式，是社会发展的一种必然的产物，它是一种适应 社会发展的全新人才培养模式，可以更好的适应社会生产的 关系，它在实际的应用中不是直接将教师掌握的知识直接传 授给学生，而是通过教师的指导，学生通过自己的努力，找 到适合自己的学习方式，学生在这一过程中会对学生的各种 能力都能得以发展和提升。2项目的选择应注意的事项 项目教学法的模式在实际的应用的过程中最为中心的 环节就是项目本身，所以在项目教学的过程中，应该仔细的 去选择和准备项目，当项目已经被确定下来，就需要对以下 几点内容进行仔细的考量：
2.1在选择项目的时候，应该根据人的具体情况去选择 项目的难易程度，在项目确定之前一定要对职教教师自身的 能力和水平进行仔细的考虑，学生的综合能力和综合水平也 是需要仔细考虑的，只有对这两个因素进行科学合理的分析 之后，才能决定选择何种项目，项目选择的时候就应该由教师去整体把握，同时还要选择学生喜闻乐见的操作项目，这 对学生学习兴趣的激发和培养都有着非常积极的作用。
2.2选择的项目一定要在教学大纲和教学目标的范围之 内。项目在设计的过程中必须要以教学大纲中的内容作为重 要的基础，教学大纲中的重要知识点应该更加充分的融入到 项目当中，这样就可以让学生在学习的过程中更好去了解项 目主要研究目的和研究内容，同时还能够承担自己的任务和 职责。顺利的完成本专业的相关工作。
2.3设计的项目一定要有实用的价值，化学教学的过程 中，最为重要的一点就是其要应用在实践当中。为了更好的 突出化学学科的这一特点，选择项目在操作的过程中应该可 以实现就地取材，同时还要根据目标的相关要求去选择一个 大致的方向。例如在水电解实验的过程中最为重要的一个目 的就是要让学生了解，水主要是由氢元素和氧元素构成的， 学生在这一过程中要对生活中随处可见的水有一个最为基 本的了解，如果学生以后要从事化学行业，这也是一个最为 关键的基础环节，按照教学大纲的要求，学生应该按照相应 的步骤去操作，同时还要将文字表达式熟练掌握，水在通电 的条件下生成氢气和氧气，然后用化学守恒原则将化学式表 示出来。教师应该让学生自己动手操作，电解之后还要对生 成的气体进行收集，之后教师要让学生了解到气体的助燃性， 氢气点燃的情况下会产生淡蓝色的火焰，这样也为实验结果 作了充分的认证。3项目教学的准备工作 3.1学生的准备工作。由于项目教学属于开放性教学方 式，以学生为主体的教学新模式，因此，为了提高学生学习 效果，提高其学习成绩，学生务必以极其认真的态度来对待 本学科的学习，应在学习前认真阅读相关材料以及书籍，做 好相关知识的准备工作，养成提前预习的好习惯，搜集相关 企业的资料，为实验操作做充分准备。
3.2任课教师的准备工作。项目教学属于系统化工程， 由于项目教学与传统教学方法相比，有更加复杂的过程，在 难度方面也要比传统教学的难度大很多，因此，项目教学法 对教师的各项教学能力的要求都很严格。针对这样的情况， 教师更要做好充分的准备工作，在实行项目教学任务之前， 应该对相关的项目进行深入的分析与研究，并查找大量资料 以及相关信息，还要了解相关的知识面，大量搜集有关的实 例。了解实验仪器，认真制定完整的项目教学计划，最后要 在实施项目之前对学生进行动员，使学生了解到该项目的基 本意义与作用，激发学生的兴趣，让学生用更高的学习热情 来完成这项活动。
4项目的具体应用 4.1对班级学生进行分组，建立学习小组，将每个小组 的学生均匀分布。教师应该对每名同学的不同方面特点有所 了解，比如年龄"性别"学习成绩等，将不同层次的同学划分 到一组，使学习小组在不同方面进行互补，学习好的同学或者操作能力强的同学可以通过老师的均匀分组来帮助各自 组内学习成绩差的或动手能力欠佳的同学，从而使每位同学 都能得到良好的学习机会。在分组过程中人数应该均匀，每 组最适合的人数一般为三至五人。每个小组需要推选出一位 组长，职责就是在教师的指点下对本小组的开发进行设计， 并负责本小组各成员的任务分配工作，以及对小组的操作实 施进行监督。
4.2按计划进行项目的开发和完成。本阶段以学生的互 动配合和自学为主要内容，鼓励学生大胆尝试操作，学生应 该对自己的任务和角色有所了解，激发自己的创新能力以及 潜质，与同学互相学习，互相交流，互相纠正错误，以达到 良好的学习效果。学生在项目完成之后应该针对本次项目制 定表格并对每一阶段的操作作出相应的自我评价。教师应在 项目结束后对本项目的实施过程进行打分，应该就学生的实 际操作情况公平公正公开地给出相应的评价，通过对学生操 作的一些不足之处进行归纳，提醒学生以后应该注意哪些方 面。例如上文所举出的水的元素组成以及相关实践验证项目， 根据实践情况制定相应的评价表格。评价的目的不单单是评 出本次的成绩，更主要的目的在于指出病症所在，让学生在 后来的项目中有所注意。在中职化学教学的过程中，使用项 目教学法可以很好的提高学生对学习的兴趣，同时还能很好 的保证学生可以更好的对相关的基础知识和技能进行了解， 学生的动手能力也会大大的提升，教师在这一过程中和学生的互动也大大的增强，从而使得教学效果得到了更好的保证。