初中英语阅读教学策略分析
初中英语阅读教学策略分析 课堂的教学没有让学生的应用能力增强，主要原因是师 生的教与学目的不单纯，师生的学习目的都被考试目的取代。学习本来就是为了丰富自己，让自身的素质和能力在学习中 不断增长，但是现在学习中的师生甚至是家长都把考试当成 学习的终极目的，分数高才是王道。著名的教育家舒运祥教 授认为：教学和考试是相辅相成的，教学目标是一切的决定 性，教什么和怎么教都是由教学目标决定的，考试是检测教 学目标的评估手段，所以考试的内容和目标都是围绕教学目 标的。所以说考试就是教学的一个末端的环节，不是终极目 的，这个事实不能扭曲。
1.学生缺乏阅读兴趣 由于错误的教学引导和错误的阅读方法使学生的阅读 水平极差，更谈不上阅读兴趣，以某地一所重点初中初三某 班级为例进行调研，调查目的为调查学生对英语阅读的兴趣 和看法，调研者调查了班上英语成绩前十名的学生填写问卷 并且回答问题。调查结果显示，学生意向里阅读能力是次要 的，学习英语是为了升学考试，升学考试以语法掌握和单词 量为主，所以阅读无关紧要，只要能答对阅读后边的题，是 否真正了解主旨不是很重要。
2.更好发展初中英语教学的策略 2.1让即将学习英语的学生了解学习英语的目的 其实这是学生小学阶段的任务，在英语学科开始时，学生不知道英语是什么，只了解这不是中国人的语言，知道有 26个字母，那么孩子们英语学科的认知好比一张张白纸，教 师的引导极为重要。如果小学生理解能力不够，那么到了初 中时教师要再次认真强调，教师要告诉孩子们英语是怎样的 语言，全世界有多少人在用英语，用英语来阅读书籍有怎样 的便利，将来所阅读的书籍如果阅读英语原文会比翻译的有 怎样的好处等等，而不是告诉他们英语学科考试分数比重大， 英语分数高有怎样的具体优势。
2.2培养学生的阅读兴趣 学生由于对阅读的不重视和错误的阅读方法导致渐渐 对阅读理解困难，长此以往，畏惧的心理就会萌生，一旦阅 读较大篇幅的文章时就会没有耐心。兴趣是学习的根本，没 有兴趣的学习是不会长久的，教师在学生学习兴趣的陶冶上 必须下功夫，有效的激发学生的求知欲。教师可以先让学生 少做科普文章，以有故事情节的为主，因为有情节的可以更 多的锻炼学生融入自己的思想和情感，当阅读能力有提升时 再接触科普类文章，彼时会比较轻松，另外可以由短的开始， 逐步加量。渐渐兴趣养成之后平时要督促学生浏览英文书刊， 以巩固能力，还可以举办相关的竞赛，让竞争中的孩子们体 会英语阅读水平带来的骄傲。
2.3让学生在生活中体会英语的乐趣 教师在把本堂课相关的语法和单词传授完毕之后，可以 利用学生乐于学以致用的心理，让学生利用阶段学习的东西来自己写文章，写生活中的故事，如果有障碍时可以适时翻 阅资料，这样学生就会迫不及待地想把自己学的知识应用到 文章中，但是由于能力有限又急于表达，此时，他们就会去 主动地翻阅查找，拓展视野，主动学习、阅读的能力就被激 发出来了。