初中英语教学中渗透文化意识探讨
初中英语教学中渗透文化意识探讨 在初中英语教学中实行文化教学是由于语言与文化密不可分的关系 所决定的。我们不仅要教授学生英语语法、词汇、语音等基本的英语知识，还要 让学生了解西方国家的历史文化、以及思维方式，这样学生才能准确的理解和使 用英语。1初中英语文化教学存在的问题 一直以来，在我国英语教学中只注重语法、词汇、翻译等知识的讲解， 而没有考虑到英语国家文化知识的学习，教师对跨文化理解的重要性认识不够， 认为只要学会外语，就一定能正确使用，殊不知中西方文化的差异造成了人们思 维方式的不同，在某种文化下，我们认为很合理的一句话，在另一种文化背景下 可能被视为无礼。这就使得学生不能准确的利用英语进行交流，学生文化意识的 形成缺少一定的积累。主要问题体现在以下几个方面。
(1)初中英语教学方法单一，主要以教师讲授为主，学生只是被动的 接受老师讲解的东西，没有有效的进行情景设置，模仿实际的语言对话，学生缺 少语言学习环境和适当的训练，不能体会英语语境交流中中西文化的差异，不能 准确的利用英语表达自己的意思。
(2)重视英语知识的传授，忽视文化知识的渗透。目前在我国初中阶 段的英语教学主要表现在英语词汇、语法、阅读和听写儿方面的教学，而对英语 国家的文化背景知识很少涉及，学生在学习的过程依旧使用以前的中式思维方式 去学习英语，很难准确的理解英语语句的现实意义。
(3)受应试教育的影响严重，学生和老师都围着考试、升学转。在课 堂教学过程，教师所讲授的都是与考试有紧密联系的语法、词汇知识，而与考试 无关的西方文化则是置之一旁，虽然学生的应试成绩有很明显的提高，但文化知 识面不广，不能很好的利用英语进行交流，造成了我国当前初中学生的“哑巴英 语”的现状。
2初中英语教学中渗透文化意识的策略 2.1初中英语文化教学的原则 在我国初中英语教学中，要让学生准确理解英语表达的意思，就要让学生对英语国家的文化有个初步的了解，要做到这一点‘我们必须遵守以下两个 原则，对英语国家的文化导入作相关的取舍。
(1)实用性原则。对初中生来说所学习的英语知识基本是与日常交际 相关联的内容，因此我们在进行文化导人时，要围绕这些内容进行详细的讲解， 去除交际中的文化差异，让学生反复训练，达到学以致用的目的。
(2)循序渐进原则。初中生有自己的年龄特点，他们受自身知识和认 识能力的影响，对新鲜事物有一个由浅人深，由现象到本质，逐步扩展其范围的 认知过程，我们在对其讲授英语国家文化背景时也要遵守这个原则，这样才能让 学生更好的理解。
2.2初中英语教学文化导入策略 在初中英语教学中导人英语国家文化能提高学生的跨文化交际意识， 增加学生的文化知识面，具体的方法和策略主要有以下几点。
(1)创设情景对话的文化语境。
在初中英语教学中，学生最容易发生的就是用语错误，这不仅是交际 用语的使用规范和礼仪习俗造成的，更重要的是受英语国家文化背景语境因素的 制约。我们通过创设情景对话就是要让学生记住相关的交际用语，接收英语国家 文化背景知识，利用适当的对话训练，鼓励学生多开口说英语，激发学生英语学 习兴趣，减少“哑巴英语”的形成。
(2)通过对比的方式进行文化教学。
作为初中英语教师，在进行英语教学时，可以通过对比本国文化和英 语国家文化两种文化的异同，突显中西两种文化的差异，刺激学生对差异的敏感 度，主要可以从价值观、思维方式两方面去对比，比如谦虚是我国的传统美德， 在交往的过程中别人赞扬自己时，自己却会谦虚一番:哪里、哪里，很一般了。
而在英语国家里当别人赞扬自己时都会很开心的说"Thank you"，如果一个中国 人和一个美国人交谈时，中国人拒绝赞扬，会让对方认为自己做错了什么事，导 致交际失败的。这只是一个很简单的例子，说明让学生充分认识文化差异，使学 生客观、理性的对待中西文化的不同特征，加宽文化知识面，才能正确运用英语 进行交流。(3)引导学生阅读西方文化材料。
初中英语教学的课时有限，仅仅依靠教师在课堂上的教学是很难达到 培养学生交际能力的要求的，在这种情况下教师要引导学生利用课外时间大量阅 读西方英语材料，从作品中吸收西方文化知识，增进对西方文化的了解，还可以 利用课堂教学的时间让学生对自己阅读的文化材料进行交流，提高学生跨文化交 流的能力。
(4)展开研究性课程，加宽学生知识面。
研究性课程是学生在教师的指导下根据自己的条件选择不同的课题 展开研究，从而获取知识。我们可以为学生提供几个课程选择，比如①西方人的 幽默。②英汉谚语的对应;③中、西方人日常用语的差异等课题展开研究。教师 根据学生的选题，把学生组合起来帮助他们制定研究计划，让学生根据研究计划， 分头去收集材料，最后集中在一起整理，相互讨论，这样不仅使学生学到很多英 语国家的文化知识，加宽了学生的知识面，也利于学生加强交流，启发思维，共 同提高。
总之，不同的社会有不同的文化，只有在了解了对方文化背景的情况 下才能实现跨文化交流。在初中英语教学中渗透文化意识，给学生创设跨文化交 流的情景对话，引导学生阅读西方文化材料，开设研究性文化课程，都是为了扫 清学生英语学习的障碍，提高英语运用能力，也是当今新课程改革对英语教学的 根本要求。