体育游戏在小学体育中的可行性2篇
体育游戏在小学体育中的可行性2篇 第一篇 1、有利于提高学生的学习热情 学生在游戏的过程中，通过老师的教导不断地学习和领 悟到一些知识与道理，让学生们明白，学习并不是一件枯燥 无味的事，学习是充满快乐的。学生们在体育游戏中培养出 的热情和兴趣课程应用到其他学科的学习中去。以这种热情 带动学生的学习兴趣，消除厌学情绪，达到提高学生学习能 力，提高学习成绩的效果。2、在小学体育教学中应用体育游戏应注意的原则 教师在体育课程中应用体育游戏时需要注重方法，运用 学生、场地、游戏器材，选择合理的体育游戏才能达到最佳 的教学效果。对于小学体育教学应用体育游戏时应注意的原 则以下作检讨探讨。
2.1、安全第一原则 安全问题是在体育教学中应用体育游戏最应该注重的 问题。学生在进行游戏时难免会发生意外，因此体育教师在 组织学生进行游戏之前就应该向学生们充分说明游戏规则， 游戏过程中的注意事项，在学生们了解之后方可开始游戏。
同时，在游戏过程中教师需要对学生进行有效的管理和监督， 保证学生们的安全。另外，在学生们在游戏过程中出现矛盾 与纠纷的时候教师应该积极地引导和协调，时刻坚持“安全 第一”的原则。2.2、游戏与教学紧密结合原则 体育游戏的运用目的是为了更好地达到教学效果，因此 在游戏的选择上教师徐艳进行认真的挑选与研究，让游戏更 好地服务于教学。特别是一些相对枯燥或者活动量大的体育 教学项目，更需要教师寓教于乐。例如，在教授学生前后滚 翻时可以适当模拟战争场地环境激发学生热情;五十米跑时 可以采用分组比赛的方式活跃气氛等等，总是在教学过程中 要始终坚持游戏与教学内容相结合的原则。
2.3、游戏的多样性原则 教师在体育课堂上添加体育游戏时要注意游戏不能千 篇一律，要注意游戏的多样性，在多样的游戏中培养学生各 个方面的能力。t匕如，篮球足球等游戏培养学生的团队合 作能力;花样跳绳锻炼学生的个人技巧;教师也可以让学生 自由创造游戏培养学生的创造能力。
3、结束语 第二篇 现在很多的体育课堂游戏都以“胜败论英雄”，一些教 师认为上课时游戏场面热烈、学生情绪高昂，就是游戏效果 好的体现。片面地追求表面的热闹和活跃，缺乏对游戏过程 和游戏结束后评价的关注，使游戏结果与游戏过程本末倒置。
如在投掷课上，教师组织学生进行“投球比远”练习，教师 最后是以学生投的球的远近来评价游戏的结果，并没有注意 到在练习过程中学生的动作是否规范，也没有注意学生的身体素质差异。
1．围绕教学目标，选择适合的游戏内容 对于游戏的选择与思考，必须要以教学目标为出发点， 对游戏的效果有一定的预见性，合理地选择游戏内容，才能 不会让游戏失去活动的意义。结合教材，选择能与教材前后 呼应，并辅助主教材进行联系的游戏。同时游戏的选择必须 符合学生的身心发展特点，做到简易、有趣的游戏，比如在 低年级跳跃课上，可以选用一些袋鼠跳、两脚夹球跳比快等 游戏，不仅简单易操作，而且围绕主教材，同时也可激发学 生的兴趣。
2．优化游戏评价，注重过程性评价 在体育游戏过程中，不要狭隘地局限于比赛的成绩，因 为游戏仅仅是激发兴趣和促进发展的手段。在培养学生竞争 心理的同时，更应注重培养学生的合作意识和提高学生各方 面的能力。例如，让学生理解在游戏过程中能赢得第一那是 好事，但是如果没有赢得第一，但是自己尽力了也是好样 的；
明白在练习中没有赢得第一，但是按照老师提出的要求 完成练习动作，那也是好样的。另外，关注学生的个体差异 也十分必要。有些学生的身体素质相对较差，未能在游戏中 获得好的名次，但却认真对待游戏，能够基本掌握练习动作 并越做越好，这也是好样的。
3．发挥主导作用，科学组织游戏过程 组织开展体育游戏，教师要充分考虑场地器材、比赛形式、学生活动量等问题，并且扮演好公正的“裁判员”，并 注重比赛的公平性。开展游戏时，要有意识地把身体素质、 运动能力差距不大的小组安排在一起进行游戏，每组参加游 戏的人数要相同。游戏开始前，要强调游戏规则，并帮助学 生强化规则的意识，让学生能在游戏规则的指引下，更好地 在游戏中发挥自己的主观能动性，教师在游戏过程中教师也 要时常检查规则的执行情况。在游戏中，教师要及时纠正一 些不公平竞争现象，培养学生集体的竞争意识，鼓励学生与 队友相互鼓励、相互帮助、团结协作的获得胜利。
4.建议 第一，结合教学目标与学生身心特点选择适合的游戏进 行课堂教学；
第二，严格制定游戏规则，游戏前对规则详细 讲解并示范；
第三，注重过程性评价，正确对待个别差异；
第四，场地器材选择要谨慎并预防和及时处理正常进行的突 发事件。