“教师备课探究”开题报告
“教师备课探究”开题报告 研究教学、改进教学是当今时代的要求，特别是当我们自己对自己的工作 还不太满意的时候，更有必要潜心研究，要审视我们工作的每一个环节，不等不 靠，解决所有我们力所能及的问题。根据我校青年教师占绝大多数、新教师比例 过大的实际情况，加强备课管理成为我们首要解决的问题，对相关的问题进行商 议和探讨。一、本选题的意义和价值 备课是一个老声常谈的问题，它伴随教师这个职业的产生而出现，它 是教师上课的前提和基础。备课的重要性任何一位教师都明白，也都知道备课要 “备教材”，“备学生”，“备教法”，“备作业”等。然而在当前课改的新形势下，伴 随着教师教学行为的转变及学生学习行为、学习方式的转变，教师的备课已不再 是对教材进行诠释，对教学过程进行安排，对学生设置“启发”性问题这样简单的 要求了，它要求教师从新课程理念出发，在落实学生为学习主体上下功夫，在落 实每一位学生能自主学习并形成能力上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫， 在充分调动每一位学生学习积极性上下功夫。教师所备出的课要防止学生的学习 流于形式，要切实使学生形成自主探究、合作研讨的学习意识和能力，要对学生 终身成长起到引领作用，要为学生的终身发展奠定坚实的基础。对教师的备课工 作应上升到新的高度来重视，要对教师的备课工作重新定位，加大研究力度。
备课是我们教师在学校所进行的常规工作中的一个重要方面。国内外 对教师常规工作的研究较多，著述也不少，但是在很多情况下，一些专家学者往 往从大的层面去谈学校的常规工作，感觉概念性的东西多，理论层面的东西多， 涉及教师在课堂教学中怎样具体去操作却鲜有详尽的方法。做为教育工作者，我 们自己也在不断反思自己的教学行为——教学前，教学中，教学后，不断探索有 助于提高课堂教学效果的方法。我们知道，教师是知识的传承者，要提高课堂教 学效果，要更好地引导学生积极主动地获取知识并形成能力，教师就必须为学生 规划出一条能在学生求得真知、提高能力、陶冶情操发挥积极作用的通道，这就 需要教师对教材进行深入透彻的研究。在当前要求构建高层次课堂课改的大形势 下，这种要求更凸显其迫切性。这就需要我们对备课工作更加重视起来，我们就 必须对具体的案例进行深入细致的研究。要从教师的备课到课堂中教学的实施及 学生知识、能力形成的现象进行剖析，进行探讨，进行评估，最终形成更加科学 高效的备课机制。当前，高效课堂改革正在全国以一种势不可挡之势如火如荼地进行着， 几乎所有的学校都是以导学案为教师教、学生学的抓手的，而导学案的撰写、定 稿正是在教师备课的基础上完成的。可以说，导学案是高效课堂与传统课堂的分 水岭——一份优质的导学案能极大地调动学生学习的积极性，能把学生引入知识 的殿堂;反之，一份劣质的导学案也往往能把本就优秀的学生“导”成庸才。
二、研究目标、内容、思路 1.研究目标 寻求在青年教师居多的情况下提高备课质量的最优的方式、方法。
2.研究内容 明晰影响备课质量的因素，寻找发挥有利因素、遏制不利因素的途径， 探究提高备课质量的最优途径。研究如何调动教师备课的积极性，研究备课的有 效管理，研究对备课工作和导学案（教案）的评价，研究教师个人业务素质与备 课工作的关系，研究校本培训与备课工作的关系，侧重研究导学案（教案）材料 内容的组织、方法的确定与认知规律之间的关系。
3.研究阶段与方法 研究过程分成三个阶段：第一阶段 素材收集和整理阶段。即收集教 师备课的方法、遇到的问题、成功的体验、失败的教训、评价方式、备课环境、 教师个人业务水平等信息，并进行分类整理;第二阶段 筛选收集到的信息，并有 选择地在实践中验证，确定有利因子和不利因子，初步形成现有环境背景之下的 备课工作指导思想和操作模式;第三阶段 验证备课工作的指导思想和操作模式， 并且进行完善或修订，形成备课工作操作规范和相关论文。
三、研究基础 1.我校在教师备课方面的研究探索过程与成果 对教师的备课工作，我们经历了几个探索阶段。开始教师们使用的是 原始的老式白纸备课本，后使用了横格本，接着编制了有一定格式的备课本，后 来又设计了有教师活动、学生活动和各环节设计意图的教案本，通过反复琢磨研 究又使用了活页式教案纸。直到近两年，我们使用了师生共用的有学习目标、互动策略、学法指导、展示方案、学习流程和个性化笔记的导学案。
为了撰写出符合学生认知规律，提高学生的自主学习能力，自我管理 能力和学生综合发展能力的高质量的导学案，我们实行了教师个人初备——备课 组研探——主备执笔——个人复备的备课程序。通过研究备课的方式、方法，提 出了有关备课的要求、范围、注意事项等。关于备课方面的研究促进了教师素质 的全面提高，对课堂教学实现高效起到了巨大的推动作用，至使我校连年在中考、 统考和联考中各年级各学科均取得了全县第一的好成绩，教学成果显著，有目共 睹。
2.课题负责人和主要成员曾完成的重要研究课题及社会评价 我校课题负责人和主要成员大多数过去都是搞教学研究的，这些老师 先后都曾从事过的相关研究工作，在全国有较大影响;于2004年经专家组验收已 经结题，课题研究深入、广泛、有推广价值，获得了专家组的肯定。此课题在研 究、探索、实施过程中，县教育局组织全县中学教师多次召开观摩、研讨现场会， 反响强烈，好评如潮，受到了领导、教育同仁很高的社会评价。
四、完成课题研究的保证条件 课题组由教研人员、任课教师、各级领导组成，一老教师和中年教师 为主，这个集体内多人从事过专业的教学研究工作，并取得过突出的成绩，新课 程理念运用得心应手，有较强的理论视野和指导总结能力，具有课题操作经历和 经验;部分青年教师具有丰富的教学实践经验、有热情和较强的实践操作能力。
课题组由副校长牵头，有中层管理人员的参加，能捋顺组织和实施系 统，从组织管理上对课题成功做出了保障。学校具备经济实力，能够保证研究经 费的支出。课题组的人员任课任务不大，有较充足的时间进行课题研究。学校实 行电子办公，具有很强的信息收集、信息交流、资料整理的能力，可以在技术手 段上保证课题的顺利进行。学校图书馆藏书丰富，并且在不断地丰富藏书，资料 查阅比较方便，并且学校有规定如果需要可以随时购买所需资料。