新课程小学数学教学中科学激发学生学习激情之我见
新课程小学数学教学中科学激发学生学习激情之我见 伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好 之者不如乐之者。”由此可见，学生一旦对学习产生了浓厚 的兴趣，就会主动去探索知识，克服学习上的困难，从而取 得成功。小学数学作为一门比较抽象化的学科，在平时的教 授过程中难免有些枯燥乏味，这也会使一些学生无法产生对 数学学习的兴趣，因此，小数数学教师就要在结合学生自身 情况的前提下采取一些方法来吸引学生的注意力，激发他们 对数学学习的兴趣。一、创设教学故事情境，吸引学生的注意力 在小学数学的教学过程中，为了能够激发学生的学习兴 趣，教师可以把数学知识与小学生喜欢的小故事结合在一起， 采用故事情景法进行教学。如在讲授“应用题”这一节内容 时，教师可以这样引导学生：“同学们，今天老师给大家讲 一个小故事，有一只可爱的小猴子在摘桃子，第一次摘了8 个，第二次摘了4个，第三次摘的是前两次摘的和。那么， 你能提出一些什么问题呢？”相信这个时候，学生就会踊跃 地回答，有的学生会说：“小猴子第三次摘了几个桃子？” 列式子：8 +4 =12。有的学生可能会说：“小猴子第一次比 第二次多摘几个？”列式子：8 -4 =4。通过故事形式开展 教学，充分调动了学生的学习兴趣，同时也有利于小学数学 课堂教学的优化。
二、利用学生的好奇心，激发学习兴趣小学生一般有较强的好奇心，数学教师在教学中就要利 用他们的好奇心理引起学习兴趣。比如教学“三角形”内容 时，如果向学生们讲三角形的定义，讲一些概念性的内容， 难免会使学生感到枯燥和乏味。因此教师可以向学生阐述一 些具体的实例，让学生找一找“我们身边三角形”，由于好 奇心，学生有极大的兴趣。“老师，我有一个三角形的尺子 …老师，自行车下面有三角形”，等等。根据学生的回答教 师可以让学生判断“三角形具有稳定性”这一原理是否正确。
这样的设计充分调动了学生的好奇心，有助于使学生在浓厚 的学习兴趣下掌握数学知识。利用学生的好奇心理引入学习， 教师再教给他们方法，然后让学生自己去探讨知识，寻找解 决问题的方法，这样做能充分调动学生的学习积极性，使他 们能够在兴趣的推动下更好地学习数学知识，并爱上数学。
三、运用启发式的教学方法，培养学生对数学的学习兴 趣 数学教学课堂上，教师难免会提出一些问题来引导学生 学习，需要注意的是教师设定的问题要有一定的启发性，以 此来引导学生主动获取知识。比如说，在学习“运算定律” 的时候，教师向学生讲授乘法交换律“axb=bxa”之后，可 以设计问题：“大家观察一下乘法交换律的特点，然后想一 想除法有交换律吗？除法的交换律是不是“a÷b=b÷a” 呢？”这样创设问题后，学生的学习兴趣一定会大大被激发 出来，这时，教师则可以引导学生举一些具体的例子来说明，算一算是不是8÷4=4÷8，这样学生可以自己得出结论。这 种教学方法不仅能够让学生尝到成功的喜悦，而且能够极大 地激发他们学习数学的积极性，从而有利于学生对数学知识 的接受，也有利于数学教学活动的顺利开展。
四、增加课堂实践活动，培养学生的学习兴趣 数学教学课堂上，不能只局限于对数学知识的学习，教 师应让学生多参与到课堂中来，让他们在学习理论知识的同 时结合自己的动手能力，实现理论与实践的完美结合，这样 将会极大地激发学生学习数学的积极性，使他们对数学学习 产生浓厚的兴趣。
比如，在学习“一位数减一位数”的运算时，教师可以 先让学生摆同样数量的彩笔和白色粉笔，然后再把白色粉笔 抽走几根，让学生算一算剩下的白色粉笔还有几根，比彩色 粉笔少几根？通过这种方法可以使学生在动手的过程中学 习数学知识，不仅可以调动学生数学思维的积极性，而且可 以使学生在兴趣的推动下主动获取数学知识，同时也让他们 理解减法运算的基本知识。
五、联系实际生活，提高学生的学习兴趣 面对数学这门较为抽象化的学科，教师在讲授过程中可 以把课堂的知识与实际生活相联系，可以引导学生找一找生 活中的数学。比如，在妈妈上街买菜的时候，是不是会用到 数学运算知识？有的房屋屋顶为什么是三角形？人的鼻子 又为什么会在脸的正中间呢？把生活中与数学相关的例子拿到课堂上来讲解，可以使学生在好奇心的驱动下积极来探 索知识，教师再引导学生把课堂上学习的知识与生活例子结 合，学生就会发现三角形的屋顶是运用了三角形稳定性的特 点；
鼻子在脸中间则是对称美的体现。把数学知识充分联系 实际生活，不仅能够直观形象地向学生们讲解数学知识，而 且能够让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
综上分析可以发现，小学数学教学中培养学生的学习兴 趣尤为重要。在数学的教学过程中，教师就要采取一些方法 来让学生感到数学课堂的生动、幽默，同时，在课堂上多创 设一些教学情境，并引入实践活动，在吸引学生注意力的前 提下激发他们的学习兴趣，使学生能够以饱满的热情投入到 数学学习中来。