沈冶机械学习型班组建设实践
沈冶机械学习型班组建设实践 摘 要：1.学习型组织与学习型班组的特点 1.1学习型组织 学习型组织是让组织持续学习不断适应外在环境的变 化，以便让组织里的人们平等地、和谐地进行个人和集体的 学习，并应用学习到的成果来促进个人和组织的效能增强， 从而提高组织适应社会变化的能力。学习型组织的特点是：
全体成员有共同的愿景和理想，组织成员善于不断学习，具 备扁平式的组织结构，组织中员工能够的自主、自觉性管理， 员工能够保持家庭与事业平衡。
1.2学习型班组 学习型班组倡导终身学习理念，积极开展“创建学习型 组织，争做知识型职工”活动，经常性组织学习理论和业务 技术知识，学习氛围浓厚。充分肯定和尊重职工的学习热情、 学习成果和劳动创造，形成了工作学习化、学习工作化，以 学习推动工作，以工作促进学习的局面。能够经常性提合理 化建议，参加所在单位或公司举办的各种业务技术学习和培 训，在各种技术比武、比赛中，班员成绩突出。
2.沈冶机械创建学习型班组的动因 2.1沈冶机械基本情况介绍 沈冶机械是中国有色矿业集团出资企业中国有色金属 建设股份公司的控股子公司，是我国冶金装备的大型骨干企业，拥有大、精、稀等各种金属切削设备360余台，年机加 产能5万吨，年销售额在10亿元以上。沈冶机械历经70多年 的发展与进步，现已成为世界第三制铝设备供应商，亚洲最 大的回转窑和混合机的供应商。以铝电解多功能机组为代表 的系列化制铝设备，国内市场占有率达79.1%，并率先走出 国门；
现已成功制造出世界最大电流强度500KA电解槽用电 解多功能机组，引领着中国铝设备的发展方向；
承制的直径 5.5米、长115米的亚洲最大的用于缅甸达贡山红土型镍矿的 回转窑，创造中国乃至世界回转窑制造技术上的诸多第一。
公司是2003年通过ISO9001：2000标准质量体系认证， 2008年6月，获得ISO14001：2004标准环境管理体系及 GB/28001-2001标准职业健康安全管理体系认证，2009年公 司通过质量、环境和职业健康安全“三整合”管理体系监督 审核。2005年出铝天车通过了CE认证，2006年进入省级企业 技术中心，2008年被认定为首批辽宁省技术创新示范企业， 2009年被确认为第四批全国企事业知识产权试点单位，2010 年被确定为第二批全国企业事业知识产权示范创建单位。
2.2沈冶机械创建学习型班组建设的动因 2.2.1促进员工共同价值观的形成 在“金书昇”精神和“沈冶”精神的指引下，沈冶机械 在学习型班组建设中致力于引导员工树立以责任、创新、专 精、共赢的核心价值观。
2.2.2促进员工创新思维与创造才能的提升现代经济社会企业的生存和发展更多地体现在创新力、 学习力以及反应速度的提升。学习型班组建设强调把学习转 化成创造力，通过集体学习，持续激发员工的创新欲望，使 班组成员在交流互动中发展各具特色的创新思维与创造性 才能。
2.2.3促进组织学习能力的提升 善于学习是企业成功的关键，而组织学习则为企业提升 竞争力提供了一种可能。沈冶机械下积极进行学习型班组建 设，真正感受到了团队学习、组织学习在提高员工综合素质， 增强企业的核心竞争力，谋求打造中国有色重工集团方面产 生的积极效应。
2.2.4促进和谐企业建设 沈冶机械注重挖掘学习型班组建设的和谐内涵，让职工 心平、气顺、干劲足，有效地促进企业的可持续发展。学习 型班组的建设让企业核心竞争力的提高建立在牢固的基础 之上。
3.沈冶机械创建学习型班组的具体做法 3.1坚持从装备制造业实际出发，创建目标明确 学习型班组创建是以班组基本素质为基础，要立足于班 组基本素质的改善；
以班组管理素质为前提，要努力把班组 的管理搞上去；
以班组学习力为支撑，要在提高班组学习力 上下工夫。由于装备制造业每个班组的实际情况不同，创建 目标也有所不一样的。在创建思路和措施时有所区别和针对性。
3.2共同愿景建设，激发员工参与创建积极性 首先从鼓励班组成员建立个人愿景开始。鼓励班组成员 建立个人愿景并给予指导。把具体目标和愿景区分开来，具 体目标可以在近期实现，愿景不能在近期实现，是较长一段 时间里的目标。其次在班组个人愿景的基础上建立班组共同 愿景。建立班组共同愿景，促进大家为共同的目标而战，并 会形成一种精神力量推动所有成员携手奋进。
3.3确定学习目标，坚持全员学习 首先对班组成员制定学习规划，实现班组有制度、有措 施，年度有计划，月度有安排，创建学习氛围；
其次加强政 治学习，积极参加各种形式的会议、培训，实现班组政治和 法律学习每月不少于2小时，出勤率达100%；
再次是通过业 务学习，切实做到岗位操作规程和应知应会学习每日或每周 一题、岗位练兵和技术比武常年进行；
具体措施有：鼓励班 组成员树立终身学习理念，鼓励继续教育；
强化反思，使班 员每天自觉找差距鼓励；
创建互帮互学、导师带徒等学习活 动为平台，突出效果并实现成果的团队共享。
3.4注重班组管理人才培养 创建学习型班组强调全体成员的积极参与。班组长作为 班组的领头人，其角色定位十分关键。多年实践表明：班组 长要具备较高的个人修养和素质，能够向班组成员不断宣传 公司的经营理念、安全本质文化，帮助班组成员树立全局观念，合理调配班组中的全部资源，洞悉每位成员的优势所在， 为他们设计具有成长性的职业生涯，并给予相应的帮助，为 其创造进步的机会，激励班组成员完成班组的各项工作目标。
4.学习型班组建设取得的成绩 2007年至今在沈阳市“百千万技能人才培育工程”中获 得“沈阳市技术标兵”5人，“沈阳市技术能手”12人；
在 中国有色集团及有色行业技能大赛决赛中获得第一名1人， 第二名1人，第三名3人，获得技术标兵5人，技术能手10人；
2008年11月获“中国铝业杯”第二届有色金属行业技能竞赛 团体优秀奖，2008、2009年获沈阳市“百千万技能人才培育 工程”优秀组织单位；
多人次获“中国有色集团劳动模范”、 “中国有色金属行业技术能手”；
2010年缅甸达贡山回转窑 制造过程高技能人才充分发扬高创新攻坚、挑战极限、专精 制造的精神；
创造40个段节筒体、2320延长米焊缝无损检测 100%合格的质量新纪录；
制造出国内直径最大的26瓣齿轮；
自主设计的密封装置，三次风装置，滑环装置达到国内领先 水平，该项目创造新的亚洲记录。
参考文献：
[1].徐美清.论学习型班组建设[J].企业科技与发 展.2010.(20) [2].赵志伟.浅谈如何创建学习型班组文化建设[J]. 中 小企业管理与科技.2012.(7)