幼儿生活结合美教元素
幼儿生活结合美教元素 陶行知先生说：“到处是生活，即到处是教育；整个社 会是生活的场所，亦即教育之场所。”幼儿美术活动不应仅 仅局限于美术课堂教学，我们应该重视美术氛围的创设，在 日常生活中积极融入美术教育，将美术活动与其他教学活动 相结合，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力和知识 等方面的发展。帮助幼儿形成积极的个性特征和良好的心理 品质，为其全面发展奠定良好的基础。如何在幼儿生活中融 入与挖掘美术教育元素呢？ 一、在环境,创设中融入美术教育元素 “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效地促进幼儿的发展”。《纲要》的这一理论要求我们把 环境作为一种“隐形课程”，带领幼儿一起去设计和创设， 创设环境的过程也就是教师、幼儿合作，幼儿以主人的身份 参与的教育过程。幼儿无法运用文字表达，美术便成为孩子 们表达心声、表现自我的最佳手段，让孩子们积极运用美术 手段与环境互动起来是我们美好的愿望。我们班级设置了 “我们的心情”版面，引导幼儿每天运用画一画表情来表达 表现；
“天气预报”版面，引导幼儿每天观察天气情况用画 笔画出晴天、阴天、雨天等。我们还留出了空间让孩子们展 示“我们的问题”版面，鼓励孩子们运用画笔画出心中的疑 问；
“我们的发现”则及时地展现了孩子们的探索与发现；
“动植物生长记”让幼儿观察大蒜、黄豆发芽的过程以及小蝌蚪的生长变化，并用绘画的方法记录下来，这是孩子们关 心与爱心的体现……从这些环境创设中无不渗透着丰富多 彩的美术教育元素。
二、在游戏活动中融入美术教育元素 游戏是幼儿的生命，每日活动中游戏是贯穿于始终的主 要活动。除了游戏本身的教育作用外，游戏在创造性和合作 性培养中是极好的手段。教师为幼儿提供丰富的美术活动材 料：蜡笔、粉笔、油画棒、各种纸张以及便于反复作画的瓷 砖墙、水泥地等。还发动家长、幼儿共同收集以农作物为主 的：丝瓜瓤、瓜子、红豆、稻草、各种树叶进行拼贴添画， 当孩子们用几片树叶拼贴成美丽的金鱼；
用毛线粘贴成一盆 盛开的菊花；
用两只娃哈哈瓶做成了电吹风；
看见孩子们完 成了一幅幅作品后，我的脸上露出了欣慰的笑容。孩子们自 豪的告诉我，这是“我”做的，我分明从他们的脸上读到用 金钱买不到的东西―――自信。每个班级都设置了开放的美 工区游戏，幼儿可以根据自己的兴趣，在自由活动时间参与 活动，并自觉遵守自己制定的规则。针对不同水平的幼儿， 设计相应的游戏活动，引发孩子的兴趣，如：小班通过《手 指点画》、《弹珠滚画》、《梳子画画》一系列的玩色游戏， 帮助幼儿认识色彩，中班以粗线条与色块相结合为主的《机 器人》，大班在活动区里设立了折纸区，每周请一个幼儿当 “小巧手”带领孩子们练习折纸。争做“小巧手”活动，大 大地激发了幼儿的学习折纸的兴趣，幼儿在活动中体验到折纸活动带来的快乐，既满足了不同幼儿的需求，又培养了幼 儿间相互的交往能力和合作精神。这种方式不仅有利于调动 幼儿的美术积极性、主动性，还能使每个幼儿都相应有所提 高，同时活动也赋予幼儿以满足感和成就感。真正把游戏融 合到幼儿的美术教育中去，让孩子在游戏中不知不觉地完成 美术教学活动，自由、自主、愉快地获得各种能力的发展。
三、在日常生活中挖掘美术教育元素 1.根据陈鹤琴先生“玩中学”的精神，我们注重在幼儿 园日常生活活动中创设情境，引导幼儿进行美术创作。如：
在“认识标记”这节课后，教师鼓励幼儿为本班设计制作了 规则标记，然后让孩子们自己评选一幅（幼儿都能读懂的）， 贴在相应的地方，提醒大家共同遵守。在洗手间有“节约用 水”的标记、午睡室有“安静入睡”的标记等。2.节日装饰 几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。儿童节、国庆节、迎 新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日。也是让幼儿大展 身手的好时机。一把剪刀，几张彩纸就在孩子的手中转动、 跳跃着，不一会，彩带，拉花、窗花便一下子涌现出来。可 别小看他们，但哪儿贴窗花，哪里该挂彩带，他们一点也不 含糊。在自己布置的环境中去庆祝自己的节日，心里可别提 多高兴啦。3.在日常活动中教师经常带领幼儿走出园门，走 进大自然中；
让幼儿在无拘无束的生活活动中，观察周围的 动态环境，观察生活中事物的变化和发展；
让幼儿在跑跑、 跳跳、说说、笑笑、看看、摸摸、闻闻的动作中，感知事物的外部形态和内在结构；
从平凡的生活寻找美、发现美，为 从感性生活经验形成表象和意象打下基础。
四、在亲子活动中挖掘美术教育元素 亲情是生活中最珍贵的情感，亲子活动是家园合作中最 重要的途径。在美术活动中，家长对幼儿美术创作的理解、 支持会激发幼儿兴趣，家长的积极参与、引导会促进幼儿美 术能力的发展。我们综合运用多种策略，指导幼儿、家长走 进美的时空，创造美的作品。（1）通过家长学校，指导家 长走进幼儿美术世界。为广大家长开展美术讲座，并通过咨 询、宣传栏等形式，引导家长提高认识，逐步了解幼儿美术 教育；
利用家长会、半日活动开放等机会对家长进行指导；
以案例研讨的形式，帮助家长们正确评价幼儿作品。（2） 以亲子活动为载体，鼓励家长参与幼儿美术创作。如：“亲 子树叶贴画”“、亲子合作沙雕”“、迎国庆亲子彩绘”“、 制作新年礼物”等。（3）创新亲子表现形式，激发家长参 与活动热情。如：亲子主题画展、亲子手工制作、民间工艺 坊、亲子家庭画报、亲子时装秀等，这些活动不仅陶冶了孩 子们的审美情感，更让大家感受到人间浓浓亲情。通过实践， 我们把美术教育元素融合于幼儿园的一日活动中。这样不仅 丰富了幼儿一日活动的内容，提高了幼儿的美术水平，而且 大大提高了幼儿的思维能力和表达能力。发现幼儿都乐于参 加美术活动，动手动脑的能力大大增强了。
总之，美术教育是生活中的一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发 展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和 感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。