小学英语口语训练措施
小学英语口语训练措施 一、培养学生学习兴趣，提高学生的口语表达能力 （一）利用教学的多样性激发学生的学习兴趣 古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是学习的动力，是最好的老师。培养小学生的英语口语 表达能力首要的一点就是激发和培养他们浓厚的口语表达 兴趣，这样才能保证口语训练的效果。作为小学英语教师， 应当结合小学生好动爱玩的特点，运用多种方法来激发他们 的学习兴趣，如运用实物、游戏、儿歌等引出教学内容，这 些方式很符合小学生活泼好动的性格特点，能够活跃课堂气 氛，也有利于口语教学效率的提升。（二）利用多媒体激发学生学习兴趣 随着科技的不断进步，多媒体技术已经广泛应用到了教 育教学中，在小学英语教学中运用多媒体技术，能够利用图 文并茂、声像俱全的课件，以及丰富多彩的网络信息来带给 学生更多的口语训练内容，并激发他们的学习兴趣，使他们 主动投入到口语训练中。比如，笔者在教学时就利用课件课 光盘来播放课文，学生在听的过程中会情不自禁地跟着读， 这种自发的、主动的学习是非常难得的。
（三）开展课外活动激发学生的学习兴趣 对小学生进行英语口语训练，不能局限于课堂上，还应 当延伸到课外活动中。作为小学英语教师，我们应当学会根 据学生的年龄特点、性格爱好、语言水平等，多开展一些课外语言交际活动，如朗读比赛、话剧表演、唱英文歌曲、讲 英语故事、猜谜语等，并加强对学生的辅导。在这样的活动 中，学生既能够开阔自己的视野，增加口语锻炼的机会，也 能够认识到口语训练的作用和意义，进而增强他们学习英语 的兴趣。
二、鼓励学生开口，容许学生犯错 近年来，新课程改革已经取得了一些成绩，广大教师已 经认识到了应试教育的弊端，但是，在应试教育机制的影响 下，当前的教学评价仍然是以考试和成为作为主要的标准。
小学英语虽然是一门语言学科，但对学生的考核仍然以笔试 为主，口语训练未能引起师生的重视，尤其是在偏远的农村 学校，英语口语训练形同虚设。即便课堂上有口语训练，也 是让学生根据教材中的句型来进行对话练习，或者让学生朗 读课文，这种训练方式单一、内容重复，学生不会也不敢对 典型句型进行创新。针对这种情况，小学英语教师首先要做 的就是提高对口语教学的重视程度，多为学生提供口语锻炼 的机会，即便他们说错了，也要以鼓励为主，这样才能增强 学生说英语的信心。小学英语教材中的内容比较简单，大部 分内容都与学生的生活实际相关，教师要充分利用教材的这 一优势，通过贴近生活、趣味性强的教学活动来引导和鼓励 学生开口。比如，教学“Whatisthis?”“Whatisthat？” 时，教师可以从学生喜欢的小动物入手，通过挂图、玩具等 向学生提问，让他们用英语说出相应的动物名称，之后教师再出示一些小动物活动的具体场景，并用英语进行简单的示 范介绍，再让学生模仿教师的介绍。这样的口语训练经历了 由易到难的过程，再加上教师及时的指导和鼓励性的语言， 使学生对英语口语表达更有信心。另外，学生在练习中难免 会出现错误，遇到这种情况时，教师要宽容对待，并对他们 进行合理的帮助和指导，相信学生通过努力能够掌握更多的 知识，有了老师的鼓励、帮助、引导，学生的学习兴趣定会 大大提高。
三、创设对话情境，让学生想说 小学生的形象思维能力高于抽象思维能力，对生活中直 接接触的事或物比较了解，而对只限于书上看到，学到的容 易忘记。而且，英语对小学生来说是一门从“零”开始的学 科，要想使英语知识在学生脑中留下深刻印象，就需要创设 贴近现实生活教学情境。这样做，既能够增强学生的形象记 忆，又能够提升他们的学习兴趣。此外，小学生爱玩、爱动、 好表现自己，把课文的对话创设成相应的情境，让学生用表 演的形式进行交流，是训练学生口语能力的有效方法。如复 习“Let’seat”这一单元时，教师可利用实物、图片等创 设情境，让学生们进入到模拟的餐厅里，接着教师把帽子戴 上，变成“waitress”（女侍应），手里的书变成了侍应手 上的托盘，而学生们则变成了顾客，之后教师可以让学生尝 试提出各种要求：如 Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.CanIhavesomecakes?同时让学生提出各种建议，如：
Havesomejuice.Havesomeicecreams等。还要尝试着运用上 各种礼貌用语，赞美用语，如Thankyou.You’rewelcome.Oh， it’snice.Ilikeit等。学生们兴趣浓厚，他们在模拟的情 景中尝试交流并进行交际，把所学到的知识运用到了实生活 际中。总而言之，英语是一门语言学科，提高学生的口语表 达能力既是本学科的教学要求，也是学生获得更好发展的需 要。在小学英语教学中，教师需要转变追求笔试成绩的教学 目标，要重视口语教学，并为学生提供和创造更多口语锻炼 的机会，如设计一些学生感兴趣的讨论话题，引导学生积极 主动地参与到活动中，进而提高他们的口语表达能力，为学 生以后的英语学习奠定基础。