浅谈高职院校舞蹈艺术教学
浅谈高职院校舞蹈艺术教学 一、高职院校舞蹈艺术教学存在的问题 (一)教学方式陈旧 很多高职院校在舞蹈教学内容设置方面大多很陈旧，很多教学内容没 有和时代发展结合在一起，教师在教学过程中，都以讲述动作要点和亲身示范为 作为重点，很多学生在学习的过程中都将模仿作为重点。舞蹈老师将教学重点侧 重在舞蹈教学素材中，将专业知识作为教学的重点，不注重舞蹈教学实践和学生 实践的紧密联系，因此很多老师在教学中很难达到教学目标，学生虽然学会了舞 蹈的内容，但是他们在实践过程中却存在很多缺陷。另外舞蹈教学一般都以小班教学作为重要形式，将专业知识作为小班 教学的重点，小班教学的意义就失去了，也会对学生的积极性产生影响。这样会 从根本上导致舞蹈教学的专业技能产生问题，学生对舞蹈失去兴趣。
(二)学生对舞蹈的认识创意不足 针对大部分高职院校的学生来说，他们此前本身没有接触过相关舞蹈 教育培训内容，基本都没有舞蹈功底，因此舞蹈教学的基本内容对于没有基础的 学生来说显得非常枯燥，基本动作基础教学由于运动量很大，学生也会出现比较 焦躁的感觉，也会产生厌倦和烦闷的心理，舞蹈实践教学的轻松简单性也没有显 现出来，影响了学生的积极性。
很多学生在学习过程中，也带有一种心理自满的感觉，在动作规范上 不能达到老师的要求，存在一种怠慢的心理。老师以讲解动作和示范动作作为教 学的基础，学生听完老师的讲解以后，研究老师的动作并进行模仿，其创意性严 重不足，从而对学生也会产生不良影响。学生在动作方面也没有创新的意识，导 致整个教学缺乏创新性。
(三)学生基础薄弱 高职院校学生由于以前接触的都是文化教育，大多都是语文、数学、 外语等，很少有学生接触到舞蹈艺术。在进入高职院校以后，学生基本都没有舞蹈艺术基础，学生在进行舞蹈学习之前根本没有任何舞蹈知识，很难全面了解舞 蹈的内在艺术审美内涵。另外，高职院校的学生练习舞蹈也不是舞蹈学习的最佳 时机，所以很多学生在上课的时候很难使自己达到最佳状态，因此舞蹈教学面临 很大的困难。
二、高职院校舞蹈教学的多元化发展 (一)用情感引导学生领悟舞蹈内涵 舞蹈本身蕴含情感，情感使舞蹈更具灵动感，情感是舞蹈的灵魂，没 有情感的舞蹈缺少了生动的景象。因此在舞蹈艺术教学中，加强舞蹈情感在其中 的应用，使舞蹈具有很强的震撼力，可以引起学生的情感共鸣，从情感方面打动 学生，使学生了解到舞蹈的艺术真谛。以情感作为教学的重点，注重学生情感知 识能力的培养，加入更多的情感认识，将舞蹈的每一个动作都渗透情感元素，激 发学生内心的感情共鸣，学生的领悟能力会逐渐加强，从而提升学生的艺术修养。
(二)多元化的艺术创新思维 在高职院校的舞蹈教学中，将多元化的教学形式运用到舞蹈艺术教学 中，可以提升学生的专业技能，使他们能够向创新型的人才发展，也是创新能力 逐渐加强的重要组成部分。在舞蹈教学中，如果无法结合前人的教学基础，没有 创新，那么就可以说舞蹈的学习不是艺术展现也不是艺术创新，因此加强舞蹈教 学的艺术创新，是提升舞蹈多元化发展的重要内容，也是情感内涵的重要体现。
在民族类舞蹈教学中，将其激情表达的内涵和学生心灵洗涤结合在一 起，帮助学生理解舞蹈的全新内涵，以表达情感作为教学基础，使学生能够与这 些内容产生一种情感的碰撞，最终可以大胆尝试一种全新的动作创新理念。
(三)个性化教学模式的应用 个性化的教学可以应用到很多科目的教学中，在舞蹈艺术教学中的应 用可以提升学生的实践能力。教师应根据舞蹈的特点和个性化的教学方式，从体 验舞蹈动作方面出发，以个性化教学作为重点，激发学生的学习兴趣。其中舞蹈 艺术的个性化教学已经逐渐演变成整体教学，在学生行为等方面起到一种主导性 作用。个性化教学也是舞蹈艺术教学深化方式的一种，加强个性化教学的应用， 对提高舞蹈艺术教学质量有很大的帮助。三、结语 高职院校舞蹈艺术教学要与学生的实际情况结合在一起，从舞蹈教学 的特点出发，促进教学内容的多元化发展，最终实现学生实践能力的提升，是高 职院校舞蹈艺术教学的根本目标。