小学学生作文教学论文
小学学生作文教学论文 “小学撒谎是从作文开始的”，这是网络上流行的一句 话。虽然没有科学的依据，但是也一针见血地点出了当下小 学生作文的一个普遍现象―――说假话、说空话、说套话。真正的作文应该发自自己的内心，写出自己的真实经历和感 受，即“我手写我口”，而不是无病呻吟，“为赋新词强说 愁”。作文水平的提高，一方面需要学生广泛阅读，加强积 累，积极体验生活，有感而发。另一方面，教师的有效引导 也至关重要。
（一）采取灵活的命题形式 现在教师必须抛弃传统的作文教学方法，充分结合小学 高年级阶段学生的心理特点，采用灵活多样的作文命题形式， 而不仅仅局限于单一的命题形式，禁锢学生思维，这对学生 来说也是一种伤害。在作文中，要充分尊重学生的个性，让 学生在不同命题的作文中想说话，也有话可说。
（二）提供自由表达的空间 著名的教育家巴士卡里雅曾经说：“只有自由，才能学 到知识。学生有实践和尝试的自由，也有犯错的自由，只有 这样，才能学有所获。”作文给学生自由，有发挥的空间， 从一定程度上来说，是学生愿意写作的开始。因此，教师要 做的只是要让学生时刻保持对生活的敏感，能够抓住生活的 点滴，从而有写作的灵感。如果硬性规定学生写作的方式、 写作的内容，则会扼杀学生的思想，将一些充满学生独特思维的童真文字扼杀在摇篮里。所以教师应该在尊重学生表达 自由的基础上做出积极的引导。
（三）以优质的范文引导学生 模仿学习是学生具备的一个较强的能力，在作文的学习 中可以充分利用起来。通过选取一两篇优质的文章，引导学 生进行学习，从而模仿范文进行写作。例如，《比美》这一 篇范文，首先应该和学生一起分析题目，说的什么事？总结 出是动物之间的比美行为。那么就应该激发学生搜索自己的 素材库―――哪些动物喜欢美？这些动物有什么与众不同 的地方？这些动物应该怎样比美？基本内容确定以后，就要 有一个精彩的开头，及丰满的过程―――比美的过程也是需 要仔细斟酌的，当然结尾也需完美，需要切合文章的主题内 容，还能深化文章。同时，还有学习范文的遣词造句、段落 结构分布、全文的贯穿方法、运用的表达方式等等。这样学 生写出来的《比美》文章才能收到实际的效果。
（四）以读促写 受生活阅历和知识积累的限制，学生的积累存在一定的 局限，那么阅读是一个很好的解决这个问题的方法。阅读既 可是课内阅读也可以是课外阅读。学生的阅读不仅仅是眼睛 的简单运动，它也是一系列心理运动的结果。在阅读中接触 到的人物，所体现的观点，表达的方式学生都会自觉不自觉 地进行心理加工，对学生的写作造成影响。在课堂教学中， 教师可以利用好课文的教学对学生进行写作的引导。例如，《枫叶如丹》一文，在作文教学中让学生学习叙述散文类文 章的结构层次，然后在仿写的过程中按照秋天优美的景色特 点和枫叶的特色抒发自己的情感，及人生观、价值观，以便 在学习写作中可以借鉴运用。
（五）创设情境 有些作文其实就是一些情境的描述加工。在作文教学中， 教师完全可以依据作文内容创造一定的情境促进学生的作 文写作。例如，要写《教师迟到》这样一篇文章。在作文写 作之前，教师可以故意迟到，让学生有实际的感受。然后让 学生进行谈论，教师迟到的这段时间你在想什么？你做了什 么？其他同学都做了什么？班级的整体状况是怎么样的？ 对于这样一个事件你有什么看法？引导学生讨论，注重内心 的真实感受。同时，类似的对一些动物，或者美景的文章， 事先可以让学生先去感受一下，仔细观察，这样写作相对来 说便顺利些。
（六）建立学习互助模式 根据学生的作文水平将班上学生进行分类。作文水平高 的学生可以自觉写作，教师进行评改，而水平低一些的同学 则由水平高的同学带领，进行简单的修改，定期反馈给教师， 教师进行整体评改，提出建设性的意见。
（七）总结 作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。
教师应该引导学生立足生活，求新求真，让学生享受到真正的作文乐趣，使他们的创作天赋能够痛快淋漓地施展。