初中数学课堂教学及德育教学策略
初中数学课堂教学及德育教学策略 【摘要】随着新课程改革标准的全面实施，对初中数学 课堂教学也提出了新的要求。本文简单论述了初中数学德育 课程的内涵，并详细地探讨了数学教师应如何在课堂教学中 融入德育内容，以切实提高初中生的综合素质水平。【关键词】初中数学；
德育教学；
融合策略 新课程改革标准中明确强调了德育教学的重要性，初中 数学教师在开展课堂教学活动时应注重适当地渗透一些德 育教学内容，以充分体现“教书育人”的教学理念，在教授 初中生数学知识内容的同时，引导他们形成正确的学习态度 和思想价值观，从而有效促进其综合素质水平的提升，为将 来的成长和学习奠定良好的基础，成为对国家和社会发展有 益的栋梁之才。
一、初中数学德育课程的内涵分析 数学学科作为一门集逻辑性、抽象性、实践性等为一体 的课程，其德育功能并不像语文、思想品德课、历史课等明 显，更多的是一种隐性的作用。具体而言，数学课程的德育 内容主要包括其自身的文化内涵、课题背景、辩证因素、课 堂环境及教学内容的美学价值等。初中数学教师在课堂教学 中渗透德育时可以通过审美教育、品质学习、世界观辨析、 社会实践等多个层面来采取相应的教学策略，充分凸显出数 学课堂教学中所包含的科学素养和人文精神。因此，新课程 改革背景下，初中数学教师应及时改变传统的教学理念，主动在课堂教学中融入德育课程，深入挖掘数学学科的人文精 神，而不仅仅是简单地向学生们传授课本上的知识概念和解 题技巧，以达到切实提高初中生数学综合素养的教学目的。
二、初中数学课堂教学中渗透德育的有效策略探讨 （一）结合德育内容制定教学目标 新课程改革背景下，初中数学教师在制定课堂教学目标 时应充分结合德育课程的内容要求，将两者有机地融合到一 起。与其他学科一样，数学知识中同样也渗透有一定的德育 资源，例如，教师在讲解《轴对称》这部分内容时，通过不 同的图形组合与变换，使学生们充分体会到数学图形中所包 含的美学价值，从而产生想要主动探究更多数学知识的学习 欲望。因此，初中数学教师在进行备课时首先就要认真思考 如何将德育教学的目标与数学课堂教学的目标相结合，然后 再通过一系列恰当的教学手段将德育课程的内容充分渗透 到数学知识教学中，唯有这样，才能真正实现德育内容与数 学学科的有机融合。
（二）充分挖掘教材中的德育资源 许多初中数学教师在实际教学过程中常常反映没有可 用的德育教学资源，事实上，数学教材本身就蕴含了大量的 德育素材，需要教师在平时的教学中悉心挖掘。具体来说， 初中数学教材中的课本例题或练习题经常会涉及到我国一 些重要的传统节日、风俗习惯或者是较为典型社会案例。教 师在教学中不妨适当地向学生们讲解这些题目中所涉及到的历史文化背景，这对于提高初中生的人文素养而言有着十 分重要的意义，同时，还能有效增强初中生的民族意识和爱 国主义情怀。初中数学教师如果能够充分利用这些德育素材， 不仅能够使传统的数学课堂教学内容变得更加生动有趣起 来，还能切实提高初中生整体的思想道德素质水平，为其今 后的成长学习和个人发展打下良好的基础。此外，初中数学 教师还可以鼓励学生们课后主动阅读和了解一些数学名人 的轶事，一方面，是为了提升学生对数学这门学科的学习兴 趣，另一方面，则是希望能够通过了解这些数学家的研究故 事培养初中生形成刻苦钻研、科学严谨的数学素养。
（三）注重课堂反馈和巩固德育成果 课堂反馈与总结是初中数学教学的重要组成部分，对于 巩固学生学习成果，以及提高教师的教学质量水平而言有着 颇为重要的意义，因此，初中数学教师在平时的教学过程应 尤为注重学生们的课堂反馈情况，给予他们足够的独立思考 时间与空间，恰到好处地融入德育内容。例如，教师可以让 学生们以小组合作的方式共同探讨一些难度较高题目的解 题方法，鼓励每个学生在小组讨论的过程中大胆表达自己的 个人观点与看法，同时也学会同学之间的互相帮助与理解沟 通，在提高学生解题能力的同时也提高他们的人际交往能力， 从而达到提高初中生数学学习品质，促进其思想道德水平不 断提升的教学目的。
三、结语综上所述，随着素质教育改革进程的不断深入发展，在 初中数学课堂教学中融入德育课程是顺应时代发展的必然 要求，作为一名初中数学教师，要树立与时俱进的教学观， 主动将德育内容融入到课堂教学中，在培养学生掌握课本上 基本概念知识点的同时也提高他们的思想道德水平，从而有 效促进初中生各方面综合素质的全面发展，满足新课程改革 标准下对初中数学教学改革提出的新要求。
参考文献：
[1]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探 讨[J].科教文汇(中旬刊).2017(09) [2]祝争辉.初中数学教学的德育渗透途径[J].中华少 年.2018(04)