创新教育下的儿童素养
创新教育下的儿童素养 一、热身活动的多样性(Warming-up) 英语课常见的热身活动是：Freetalk，和Singasong。以这种形式的导入，我们见到了太多了。我们平时的教学中 最常用的热身活动也是这些。但是同一种教学手段如果反反 复复地使用，必然会导致审美疲劳，使学生缺乏参与热情， 难以达到预期的效果。我觉得作为一名小学英语教师，面对 的是自控能力较差的孩子。我们应该要在教学中多动脑子， 采取形式更多样的教学手段。在热身活动这一板块中，我觉 得除了以上提到的两种常见方法，我们完全还可以选用别的 方法。比如，我校英语特色，课前一分钟，可以让孩子在上 课前的一分钟内，表演一首课内或课外的儿歌，歌曲，朗诵 等，我们还可以准备一些小故事，在上课之前听一则有趣的 小故事，也是一种很好的热身方式。长期坚持这样做的话， 可以很好地提高学生的听力，高年级让学生自己找小故事， 自己讲故事，这样不仅训练了听、说能力，还可以为高年级 做阅读理解题打下很好的基础。英语小游戏也是我常用的导 入活动。当然这种游戏和Prastice中的游戏还是有所区别的， 基本上是一些幅度较小的游戏。比如，在上课一开始，我就 会说：“Boysandgirls，let’splayagame.EnglishandChinese， OK?”这其实只是一个中英文互译的训练，原本是有点枯燥 的，但是老师在进行训练之前把它说成是一次游戏，比比谁 答得最快。（当然要设一个快答奖）孩子们的参与热情就马上高涨起来。此时，你就会发现，小学生是如此天真和可爱， 只要老师稍加引导，他们马上会以极大的热情回报你。小学 生好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对 较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、 学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。针对 小学生的特点，英语教学必然少不了情境教学模式。在教学 中，我除了使用实物呈现、图片展示、谈话导入等方法。还 经常使用听声音的方式导入。比如在教学动物类单词时，就 可以利用多媒体，下载简单的动物叫声、做动作导入。又如 在教学5AUnit6Doinghousework时，一边做动作一边呈现新 的动作短语，这种全身反应法的教学全方位调动学生的眼、 耳、口、身体共同参与学习，学生很感兴趣，对新知掌握得 很快。教学水果类单词时，就适合用Touchandguess这种方 法，对于低年级的孩子，好奇心和神秘感使他们特别兴奋， 这样的教学方式很受欢迎。
二、操练的多元化(Practise) 让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳 跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然只有短短几分 钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。所以在英语课 堂中游戏和表演是常见的。不过我们的教学除了这些热热闹 闹的活动可以吸引孩子的注意力外，我觉得在小学的英语学 习中，还应当留有一段时间让学生静静地听，认真地写。比 如，在教学Therebe句型时，我就安排学生进行了一次采访调查，在调查的过程中锻炼了学生的听、说能力，为学生用 英语交流创设了一个极其自然的氛围。在调查之后，又要求 把调查结果写成报告，其实就是用Therebe句型写一篇小短 文，对高年级学生来说，写英语小短文是一项比较重要的能 力，我们在平时就应多注意练习。新课程标准也要求在小学 阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何 才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准 所要求的“枯燥的”语法知识呢?我觉得要在课堂的设计上 注意操练的多元化，在游戏表演等热闹有趣的能力训练之间 也可以加入一些纯粹的语法训练，如在课堂上做一些辨音题、 改错题等。当然这些都需要教师在课前做好充分的准备和整 理，才能使训练取得真正的效果，形成真正高效的课堂。
三、巩固拓展的丰富性(Consolidation) 《英语课程标准》指出：“要充分利用教学资源，采用 听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆 表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、 说、唱、演的能力。”如在教授5AUnit8时，教师通过给学 生提出12个有效问题，WhatdoIhave？ Whatdoesthebearhave?随后提出类似问题，让学生将这些问 题组合成一段话，即E部分的内容。这样巧妙地结合，学生 能够更简单的理解这部分内容。随后，根据孩子的天性，可 表演熊的长发，熊猫的胖、可爱，大象的长鼻子，猴子的瘦， 小狗的又跳又跑，洋娃娃会跳舞等等，让孩子们演演最喜欢的动物的特征，最终做到了乐学。总之要使英语教学真正落 到实处，要靠教师的创造性劳动，靠教师对英语教学的执着 精神，通过任务型教学途径帮助和引导学生掌握各种策略和 方法，鼓励和指导学生通过自主学习和合作学习获取新知识。