体验式作文教学论文
体验式作文教学论文 一、中学作文教学中体验式教学的应用 一是鼓励学生深入生活，对生活体验进行积累：如今很 多学生在作文过程中，往往感觉到很大的难度，主要是没有 积累足够的材料。要想积累足够的素材，就需要深入到生活 当中。我国有句俗语讲，处处留心皆学问，要给予学生足够 的引导，对身边独特的人和事留心观察，深入到生活中，将 其中闪光点给找出来。学生在日常的生活中，需要对需要的 素材进行积累，这样自我体验才会得到丰富。因此，在体验 式教学过程中，就需要对学生参与到生活情境中进行引导， 融入到情境中。教师要给予学生足够的指导，对山水花草等 进行观察，对自然之美积极发现，对充满乐趣的人文景观进 行体验，对人们的优良品德进行感受。同时，也需要有效结 合语文教学中的实践活动和作文教学，对一些综合性学习活 动进行设计，促使学生的作文能够更加紧密联系到生活世界。比如，在春天到来的时候，可以组织学生去公园或者校园中 种树，活动之后，以此为主题来进行作文，这样学生在写作 的时候，就觉得信手拈来。在如今的中学语文课本中，有很 多文章都是写景抒情的，比如朱自清的《春》、老舍的《济 南的冬天》等等。通过这些美文的学习，教师及时组织学生 去体验美景，让学生对家乡的自然美景进行描绘。
二是建构体验情景，指导学生将自己的体验表达出来：
相较于传统的教学模式，体验式教学具有一系列的优点，让学生结合自身的方式、理解和经验，来对话情景，在这个过 程中，来对有关世界的意义不断建构，并且对我的存在进行 深刻的体验。因此，学习不仅仅是对知识进行占有，而且还 需要自我体验，使学生来自我体验境域性知识和本质。在体 验式教学的过程中，需要对学生的切身感悟充分重视，并且 综合考虑和反思。具体来讲，可以从这些方面来努力：首先， 积极创设情境，在教学过程中，教师可以将多种多媒体手段 给利用起来，来对各种体验情境进行积极营造，通过图片、 视频或者声音等一系列的方式来再现各种写作素材，全方位 地对学生的感官进行刺激，将学生以往的切身经验给唤起来， 或者是诱发其想象思维。通过画面，学生可以更加真实地感 受到大自然的美景，生活的酸甜苦辣以及人性的美好，以便 更加深刻地体验生命，将学生的写作欲望给充分激发出来， 这样写出来的文字才是饱含深情的。
其次，要引领学生进入到情境中，对体验进行深化；
教 师在教学的过程中，可以综合运用一系列的方式和方法，如 语言描述、游戏活动、情境表演等，将学生引入到创设的情 境中来。同时，在教学过程中，也需要组织学生之间互相交 流和讨论，分享自己的体验和感悟，也可以与老师进行沟通， 互相探讨，以便提升体验的认知。学生在体验的过程中，会 获得一系列的感悟，促使学生的人文素养得到很大程度的提 高。
再次，对学生的思维进行拓展，很多学生虽然进行了深入的体验，但是却无法将所体验的内容表达出来。那么教师 就需要给予及时的引导，鼓励学生用自己的方式来进行表达， 将自己的真实感受给描述出来。另外，结合作文的具体要求 和目的，教师还需要鼓励学生对表达方式进行合理的选择， 如描写、议论以及抒情等等。
三是科学评价，对体验成果积极反馈：通过研究发现， 在新的课程标准中，要求在中学作文教学中，需要重视过程， 促使学生更好地成长和发展。评价也是教学过程中非常关键 的一个环节，但是评价需要服务于学生的发展。如今中学作 文评价模式还是落后和传统的，以文为本，教师在评价的过 程中，将作文的主题、结构、内容作为评价的重点，这样教 师就对作文分数过分重视，采用了单一的评价维度，评价不 够全面，这样就会对学生的健康发展起到一定程度的不利影 响。在语文新课程标准中，要对学生学习过程中的独特体验 足够的尊重，要将自己的真情实感融入到写作当中，将自己 在实践过程中的独特感受进行真实的表达。因此，在作文评 价中，需要将以人为本的理念融入进来，要对学生的个性化 体验充分尊重。学生在写作过程中，如果有闪光的地方，需 要及时的肯定和赞扬，要人文关怀学生的独特体验，让学生 认识不到写作是苦闷的，需要在此过程中，感受到乐趣，通 过不断写作，不仅需要提高写作能力，也需要升华生活体验。
只有这样，才可以不断提高中学作文教学质量。
二、结语通过上文的叙述分析我们可以得知，随着时代的进步和 发展，我国课程改革在逐步深入，对中学作文教学也提出了 更高的要求；
传统的教学模式逐渐暴露出了一系列的弊端， 需要进行革新，将先进的体验式教学模式给应用过来，在具 体教学过程中，要组织学生深入到大自然中，在生活当中积 累素材，善于发现大自然的美感，感受人性的真善美；
并且 要综合采取一系列的方式，来积极创设情境，引导学生积极 参与到情境中来，获得生命体验；
教师要及时引导，将自己 的真情实感融入到作文当中，提升作文的质量。相关的教师 需要结合时代发展的要求，不断学习，总结教学经验，积极 借鉴其他教师的成功经验，提升中学作文教学的质量。