思想政治教育要加强人文精神教育
思想政治教育要加强人文精神教育 当前高校思想政治教育实效性不强成为一种“困惑”， 迫切需要我们对这种教育以及这种教育内容的本身进行深 刻的反思和探讨。在反思和探讨中，我们发现人文精神教育 的缺乏以及功利主义的价值取向，是造成当下思想教育困境 的根本原因，而对这些问题的解决，必须诉诸人文精神教育， 使人文精神教育与思想政治教育相结合、使价值理性与思想 政治教育相渗透。摘 要：
人文精神;
功利主义 当前中国思想政治教育存在很多令人困惑的地方，大多 数学生对思想政治教育没多大兴趣，还有几度反感，甚至有 逆反心理，这种现象的内在原因其实根植于我国人文教育以 及思想政治教育问题的本身，因此必须从内在因素入手，加 强人文精神教育。
一、思想政治教育失效的原因分析 国家意识形态教育中轻视人文教育。“思想政治”教育 在某种程度上说主要是一种“国家意识形态”的教育。“思 想”有独立、自由的意蕴，然而，当下中国的思想教育由于 特定语境在不同程度上一度强化了其政治功能，这就不可避 免地使思想自由的品格受到了限制和束缚。因而，在这种情 况下，加强人文教育成为思想政治教育的迫切需要。
人文教育的缺失最主要的表现是人格的偏差，理想信念的迷茫，精神家园的荒芜。在西方强大的意识形态冲击下， 在物本主义、享乐主义的影响下极易造成人文危机。
功利主义价值取向导致人文教育被忽视。历史上，《孟 子》曾记载了孟子见梁惠王时谈到“利”的问题，认为“上 下交征利而国危”，孔子也说：“君子喻于义、小人喻于利”。
这是儒家关于义、利人文教育的经典，对于医治物欲社会无 疑是剂良方。当前社会物质、经济高度发达，在物质生活面 前和经济运作中，人们更多的是关注利益，而市场经济的“利 益最大化”原则促使人们在这个商品经济充分渗透的社会中 渐渐养成了功利主义价值取向。利益价值最大限度的强化， 使整个社会成极易产生物本主义倾向，对精神价值的追求极 易被忽略。
在这样的社会背景下谈纯粹的政治说教并要求人们不 顾自己的利益去达到“无我”的奉献精神是不切合实际的。
因为没有通过人格教育的路径而想让人直接达到近乎圣人 的人格，这几乎是不可能的，除非人们天生是圣人。
二、思想政治教育的人文精神教育思路 人文精神是整个文化所体现的最根本的精神，或者说是 整个人类文化生活的内在灵魂，人文精神的核心是以人为本， 强调人的价值和尊严，追求人的全面而自由的发展。在加强 思想政治教育人文精神教育的层面上，我认为应当重视以人 格教育为核心，充分尊重人的个性发展，肯定人的“生活世 界”，高扬劳动者的主体精神，倡导劳动者自我创造、自我发展理性等，最终实现人的全面自由发展，“以人为本”对 思想政治教育的要求做到“人文教育与思想政治教育相结 合”、“价值理性与思想政治教育相渗透”。
（一）人文教育与思想政治教育相结合 人文教育的作用是不言而喻的。人文教育中的人格教育， 我认为是思想政治教育的重要组成部分。思想政治教育强调 人的精神境界，如果没有一定的精神修养和人格基础，一般 人是难以达到较高精神境界的。试想，如果一个人的人格都 不健全，又怎么可能生发“集体主义精神”和“热爱祖国”、 “热爱人民”的精神呢？对于一个连自我都无法保全的个体， 是很难去成就别人的，这其实是很显浅的道理。所以古语有 说：“穷则独善其身，达则兼善天下”。事实上，只有自己 做到了，才能推己及人，故孟子的“老吾老以及人之老，幼 吾幼以及人之幼”；
《大学》中的“有诸己而后求诸人，无 诸己而后非诸人”等无不强调从完善自我人格做起，达到理 想人格境界。
将人文教育与思想政治教育相结合，要求教师在教育理 念上明确以人为本，在教学内容上要尊重学生的主体，强化 人文精神的培育，在教学方法上要尊重学生个体差异，强调 因材施教。着力把人文精神教育融入高校学生思想政治教育 的全过程，从大学生自我成长的需要出发，培养大学生的主 体性和主动性，才能更好地发挥老师在教育教学过程中的主 导作用，极大地调动大学生接受教育影响的积极性和能动性，使学生更加注重发挥自主学习的精神。学生通过积极思考和 客观分析，把外在的思想政治素质要求真正内化为自身崇高 的思想道德境界，最终使其各方面素质得到全面和谐发展， 从而实现思想政治教育与人文精神教育的完美结合。
（二）价值理性与思想政治教育相渗透 在马克思主义哲学中，所谓价值就是指客体以自身的属 性对主体需要的满足。它表示的是主体和客体之间满足需要 和被满足需要之间的一种效益关系。在价值体系中，大体上 有以物质为主的功利价值以及以道德精神为主的道义价值。
然而不管哪种意义上的价值，它对现代人来说，几乎都成了 人们行动的关键动因。人们做某一件事或者学某一种东西时， 几乎都有一种心理定势：就是思考做这件事或者学这种东西 对自己有什么用处？这是人们关注价值的心理倾向，基于此， 在教育中便要与价值理性相结合。简言之，在进行某一项教 育活动时，教育者要让受教育者明白这种教育内容的价值与 意义。
价值理性与思想政治教育相渗透，要求通过一定的中介 达成思想政治教育的目标。这个中介的内容对受教育者而言 要有一定的“价值”。比如，我们可以在思想政治教育中渗 入“成功学”教育、“创业”教育等。总之，这个中介的内 容要贴近受教育者的生活实际，要让受教育者感到有用。同 时，思想政治教育的内容也要将之“价值化”、“意义化”， 亦即强调思想政治的内容对受教育者而言具有价值性与意义性。
综上所述，重视人文精神教育，使人文教育与思想政治 教育相结合，强调“道德实践”的思想政治教育方法，肯定 价值理性并使之与思想政治教育相渗透，这些都是加强思想 政治教育实效性的可行办法。
参考文献：
[1]袁振国，《当代教育学》，教育科学出版社，2007。
[2]全国十二所重点师范大学联合编写.《教育学基础》， 教育科学出版社，2006。
[3]惠吉兴，《中国哲学精神》，广东人民出版社，2007 年。