浅谈如何创建小学快乐体育教学
浅谈如何创建小学快乐体育教学 【摘要】：本文立足当前小学体育教学的改革实践，针 对传统体育教学模式的弊端，对小学体育教学的新模式进行 阐述，探索与实践快乐体育教学模式，激发学生的学习兴趣， 让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高 课堂教学质量，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到 培养学生终身体育意识的目的。快乐体育是新课程改革条件下，体育教学的一种全新模 式，笔者根据工作积累针对在小学体育教学中实施快乐体育， 简单谈几点看法。
一、快乐体育的概念和内涵 所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师 的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而 快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和 个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教 育的一种教育思想和教育方法。
快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教 学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学 生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作 用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持 学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段；
其次是，建 立和谐的师生关系。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、 专心致志地从事教育工作，千方百计把学生教好。同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍，而乐于接受教 师的教学教育影响，并对教师所教课程产生兴趣以至爱好， 最终使教与学的双边活动在和谐的气氛中完成，促使教学目 的的实现；
再有就是追求学生个性的和谐发展。快乐体育就 是在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素 质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导 下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏 美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的 全面发展。
二、小学体育教学中快乐体育的实施措施 1、快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。快乐 体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学 的艺术及其相互联系的，它标志着学生的主体地位的真正确 立。从教学目标的确定，学习计划的组织，一直到体育教学 环节的确定与调控，都充分考虑到学生的学习基础与主体作 用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。
2、注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生 学习的创造性。在以往的教学过程中，首先是教师为学生确 立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什 么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力， 而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于 此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及 运动技能吻合，而且，更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与 学习的进度要自己决定，并给在现有的水平上充分享受运动 乐趣的时间，然后，让学生在活动中自己产生学习的动机， 在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能 力。
3、注重学生掌握学习方法，提高学生自学自练能力。
在快乐体育实施过程中，不仅注重学生掌握运动技能的情况， 更加注重学生自己确立目标，自我观察，互相观察分析几归 纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解以 会技术与新学技术的内在关系，以及自己在身体运动技能水 平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。
三、小学体育教学中实施快乐体育教学的基本途径：
1、情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体 育课。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳 定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心 理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立 和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情 感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师， 信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。
教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着 每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更 好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提 高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达 到学生喜欢上体育课的目的。
2、创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学。教学方法 的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重 要因素。
在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断 改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行 教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的 课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际， 又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快， 使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏 或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积 极主动参与。从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在 基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习 方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达 到自我锻练、自我体验乐趣的目的。
3、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任 务。
众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起 求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此， 教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过 小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生 的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。
教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特 征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；
不 符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积 极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而 这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项 身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起 到非常大的作用。