古诗词教学的有效策略 浅谈高中古诗词鉴赏教学的有效策略

浅谈高中古诗词鉴赏教学的有效策略

浅谈高中古诗词鉴赏教学的有效策略 摘 要：诗歌鉴赏能力是学生必须具备的基本能力，这 种能力的培养离不开教师的指导和实践积累，在教学中教师 要将诗歌教学方法的指导贯穿在诗歌教学的始终，注意渗透， 重视积累。在训练过程中，量的积累和方法的指导同等重要， 教学方法要得当，要精讲精练，就一定能化繁为简，激发学 生学习古典诗歌的兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

随着新课程改革，古代诗词在高中语文教学中所占的比 重越来越大，学习古代诗歌，是了解承传我国古代优秀文化 的重要途径，在高中语文教材中，增加了古代诗歌在教材中 的比重。这充分体现了古诗词教学在中学语文教育中的重要 地位。怎样依据教学大纲搞好古代诗歌教学呢？谈谈我的几 点设想。

一、要整体把握全诗的大致内容 三、组合意象，探究内涵四、抓住诗眼体会主旨 “诗眼”是揭示主旨和艺术内涵的警策之语。诗眼是诗 中最凝练、最传神、最准确地传达主旨的词句，是理清诗歌 脉络的筋节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。文有文眼， 诗有诗眼。有全集之眼、一篇之眼、数句之眼；
有以一句为 眼者，有以一字为眼者。它能提挈全诗，统领整篇。如陶渊 明的《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔， 心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟 相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”这首诗的诗眼是“心 远”因为“心远”所以“无车马喧”“地自偏”，“真意” “忘言”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生发出 来的。将“心远”与各组合的意象印证，本诗主旨“退隐后 超脱尘世的心境”就非常明确了。

五、了解常用典故，准确把握诗词所表达的思想内容 古诗常用典故如“司马青衫”“豆蔻词工”“封狼居胥” “关河”等，还有历史人物、事件的典故，如“廉颇老矣， 尚能饭否”“周公吐哺，天下归心”“高山流水”“乘风破 浪”等。诗人之所以用，就是有所寄托。如“楼兰”，《汉书》记载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来 傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就 常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立 业。例如，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（王昌 龄《从军行》）“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”（李白《塞 下曲》）如，“东篱”，陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下， 悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生 活或闲雅的情致。

六、掌握常见的诗词的艺术表现手法