心动宁海以美育心
心动宁海以美育心 南京市宁海中学坚持“厚文养正、以美立教”的办学理 念，在美的教育引领下，遵循“人本管理、品质课程、积极 发展”的三大原则，以心理教师和班主任为骨干，以全员参 与、全面覆盖为基础，以“亲美善、友相伴、近自然、日益 新”的校园心理文化为气韵，尊重内心需求，构建学生、教 师、家长三位一体的心理辅导合力，努力打造“积极品质、 健全人格”的心理健康教育模式。一、营造浓厚的校园心理文化氛围 校园心理文化对学生的身心健康发展起着重要的影响 作用，加强校园心理文化建设可以营造浓厚的心理健康教育 氛围，让学生潜移默化中接受心理健康教育。在校园心理文 化建设中渗透心理健康教育是一种战略性选择，发挥校园心 理文化的功能是学校开展心理健康教育的重要环节，对于促 进学生心理发展和健康成长具有深远的意义。
1.转变师生观念，形成教育合力。
面对竞争日趋激烈的升学环境，学校不以单一成绩来评 价学生，更多关注学生的身心健康和品德修养，将心理健康 教育、心理指导与思想政治教育区别开来，利用各种形式， 扎实高效地开展学生心理健康教育工作，使学生在阳光中生 活，在快乐中成长。学校通过形式多样的宣传，让师生正确 认识心理健康教育，客观地对待有心理障碍的学生，注重对 心育团队的指导，共同净化育人环境，创设健康的学习、生活氛围。学校采用多种形式充分调动学生的积极性，使其积 极参与校园心理文化建设，并在活动中感受、传承、发扬校 园心理文化，心育教师们言传身教，在和谐、温馨中进行思 想交流，在情感交融中提升心理素质，促进学生健康成长。
如我们开展“在阳光下成长”的全校性黑板报比赛、“我的 青春我做主”的手写报比赛、“你的心灵强大吗？”全校性 学生演讲比赛、“让我感动的阳光学生”“班主任心理沙龙” 等活动；
在情感交融中潜移默化提升学生心理素质，促进学 生健康成长。要让学生有着健康的心理，快乐成长，就必须 摈弃高考应试是唯一目标的旧观念，我们强化对学生的品德 修养的教育，通过励志会、主题班会、广播宣传、读书报告 会等形式帮助他们树立学习目标，培养他们自我教育的能力， 在行动上善于自我激励和反省，逐渐树立正确的人生观和价 值观。引导他们遇到烦恼、苦闷、挫折时，坦诚向老师、家 长、朋友倾诉，求得理解和帮助；
遇到表扬、批评要自警和 自省，让自己保持开朗和愉快。另外，心理健康教育并非只 是心理教师的事情，学校要求任课教师要通过课堂教学的优 化、学科教育的渗透、课外活动的熏陶和学校教育的影响， 积极构建学校、社会和家庭“三教”合力，充分调动学生的 主体参与意识，共铸整体教育合力，创造良好的心理教育文 化氛围。
2.打造多彩社团丰富课余生活。
当下的学生多数为独生子女，以自我为中心，怕困难、走极端，心理承受力差，为此，学校开展了丰富多彩、创意 新颖、利于身心健康的活动，给学生以健康向上的情感熏陶 和真善美的精神引领，丰富校园心理文化建设，学校团委、 学生会面向全校招聘心理社团成员，并成立多个心理社团， 积极开展活动。如经选拔成立全校性的“宁韵校园心理剧社 团”，在教师的指导下，学生自编自演心理剧，面向全校展 示，在参加江苏省校园心理剧展演中，取得优异成绩，分获 特等奖及一、二等奖。
学校每年4~5月份都要开展不同主题、内容丰富的“心 理健康教育节”活动，引导学生立“自律之德”、树“自主 之人”。2015年11月，学校开展了以“与阳光做伴，促心灵 成长”为主题的“心理健康教育月”活动，活动内容包括专 家专题讲座、广场心理咨询、“强弱面对面”游戏、心理知 识竞赛、“心的声音”才艺比赛、团体心理辅导和心理情景 剧展演、千人签名话心语，学生表现出极大的兴趣，积极主 动参与，在活动中增强了维护心理健康的意识。“心灵之窗” 广播站、“心灵之约”网站、学校宣传栏、校刊《百川》、 校园网等是学校重要的宣传媒体；
不定期印发的心理健康教 育宣传单、相关活动的心理健康教育宣传册、全校学生心理 气象员、“静穆之港”心理社团等是心理健康教育的得力宣 传者；
班级的心理文化墙，如“我的大学”“欢乐一家亲” 等，是滋润每个学生的温馨港湾。
3.善借外力传递心理正能量。学校合理利用校外资源，多次邀请心理教育专家、名师 来指导心育工作，开展心理教育沙龙、心育讲座、专家报告、 心育现场会等活动。既强化对心育队伍的培训，提升教师素 养，又体现对学生健全人格的培养，促进了学校心育工作的 开展，助力学生阳光生活，快乐成长。
另外，学校加强与校外新闻媒体合作来宣传心理健康， 借助江苏教育新闻网、南京电视台、南京晨报等媒体，以校 园心理剧、学生优秀案例等形式向广大青少年传递心育方面 的正能量。
家校共同推动心育工作是学校心育的另一亮点，通过家 委会、家访、“心灵之约”网站、“心相约”志愿者等途径， 向家长宣传心理健康教育方面的知识，并了解学生心理状况， 协助家长解决孩子的心理行为问题。在“心理健康教育节” 活动中，学校邀请家长参与举办模拟招聘会、职业体验、心 理剧展演等活动，共同帮助学生认识社会，规划未来。
与此同时，学校与南京市心理健康教育指导中心、陶老 师工作站、宁教授工作室、南京脑科医院、南京晓庄学院、 南京中医药大学、南京农业大学等相关组织密切协作，共同 开展学生心理健康教育宣传与辅导。大学师生的融入，有助 于学生开阔视野、加深感悟、激发动力，家庭、学校、社会 三位一体形成温馨的校园心理文化。
二、开发“积极心理教育校本课程” 积极心理学以积极和发展为取向，加强对人的积极因素和潜能的开发，用积极的内容和方式激发人自身的积极品质， 让个体学会创造幸福、分享快乐，自身潜能得到发挥，生命 得以丰富发展。积极心理教育校本课程的开发，就是将积极 心理学引入学生的心理健康教育中，通过丰富多彩的活动、 典型的案例、科学的安排，形成理论与实践相结合的可行性 课程。学校在积极心理校本课程开发方面做了如下工作：
1.拓展心育途径，形成心理健康教育的策略。
学校通过大量调研，了解学生的实际状况，尤其是学生 之间的差异，根据学生生理、心理的发展特点和规律，打破 传统教育方式，有针对性实施积极心理学教育，培养学生积 极心理品质。学校根据校情开发了多本校本教材，以拓宽心 理教育途径，丰富教育内容，如《阳光伴我行》《幸福在一 起》《积极朋辈辅导教材》等。心育教材是实施心理健康教 育的主渠道，学校积极探寻国家课程、校本课程的交汇点， 逐步形成系统的心理健康教育策略。我们通过全方位、全过 程、全面渗透、全面参与的途径，构建以分管校长为统领， 专业心理教师队伍为核心，班主任为骨干，任课教师为生力 军，家长为后援的积极心理教育立体网络。
2.以科研课题推动校本课程质量的提升。
课程质量是校本课程发展的关键。通过实践研究，学校 成功申报了六项与心理课程相关的省、市级课题，心理教研 组、备课组定期开展多样化的朋辈心理辅导活动，内容涵盖 了校本教材建设、朋辈辅导、高一生涯规划、高二学习力提升、高三心理减压等。经过大量的探索与研讨，积累了丰富 的资料，通过总结和整理，形成了完备的校本教材，并成功 申报了江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“积极 心理学导向下的朋辈心理辅导行动研究”，促进了学校心理 校本教材质量的提升。
3.以校本教材建设为突破口全面推进校本课程的实施。
学校校本教材的开发经历了两个阶段。第一阶段 （2008~2012年），“形成校本教材时期”。心理教师们进 行实践探索，积累相关资料，初步形成教材。第二阶段 （2012~2016年），“完善校本教材时期”，心育团队通过 深度使用，总结完善了校本教材。
通过积极心理学引领，结合学生心理需求和学校的“美 的教育”特色，我们确立了各年级的心理健康教育课程目标、 教学计划及教学大纲。学校多次邀请东南大学应用心理研究 所、南京师范大学心理学院、南京市心理健康教育中心的专 家和研究人员来学校指导工作，他们帮助心理教研组开发积 极心理学导向下的心理健康教育校本教材《阳光伴我行》， 该教材被评为南京市优秀心理健康教育校本教材一等奖。我 们还建立各年级教案与课件资源库，包括高一年级生涯规划、 高二年级学习力提升、高三年级考前心理减压与职业方向选 择等。
学校把心理课列入全校课程表，每班每两周1课时。各 年级心理备课组与年级组负责教学项目的开发与实施，心理教研组每学期开设2节以上校级公开课，教师集群体智慧， 尽己所能地挖掘心理教学中的各种美，使学生体验到美的教 育以及民主、快乐的灵韵课堂。我们还提供优秀心育案例给 教师们学习参考，将心理辅导渗透到各学科教学中，以促进 学生健康成长。同时，我们将积极心理教育渗透到学校的艺 术节、体育节以及各年级的军训、学农、写生等社会实践课 程中，旨在培养学生自信、坚毅等优秀品质。
朋辈心理辅导活动主要由“学生学习与发展指导中心” 负责。中心与各年级组共同合作开发校本课程《幸福在一起》， 内容包括情绪调节、人际沟通、团队合作、个人发展等。授 课形式主要有讲座和团体辅导，通过培训各班心理气象员加 以实施。此活动以班级为单位，覆盖面广，每个学生参与其 中，有助于改善人际关系，和谐班级氛围，促进个人成长。
三、形成心理教育初步成果 学校现有2名专职心理教师，按学生人数配有35名兼职 心理教师，他们均通过市级专业培训及考核，取得资格证。
心理教研组定期开展心育教研活动，每年开展10课时的心理 教育培训，培训形式包括专家讲座、班主任心理沙龙、心理 主题班会课、交流学习等。
学校领导特别重视心育工作，将心理健康教育内容列入 每学期的师资培训课程，组织心理保健、危机识别与干预等 专题培训，并开展“我心中最美的教师”演讲比赛、“积极 心理学研讨会”、“读一本好书”、“优秀心理教育案例”评选等活动，既帮助教师深化了积极的情绪体验，增强了责 任意识，又培育了教师仁爱、公平、自信的美德。
多年来，学校一直坚持在各个年级开展“心理气象员” 培训，内容包括：心理气象员的工作目标、职责、伦理、方 法与技能、朋辈心理辅导等。
2008年、2013年、2014年和2019年，学校心理咨询室被 南京市教育局命名为“南京市示范心理咨询室”；
2009年， 学校被评为“南京市首批心理健康教育基地”；
2012年，“未 成年人成长指导中心”“陶老师工作站鼓楼分站”在学校挂 牌；
2014年，“江苏省文明办未成年人校外心理辅导站”在 学校挂牌，“学生发展与指导中心”成立，校园心理剧荣获 江苏省特等奖，被省教育厅评为“江苏省心理健康教育特色 学校”，被教育部评为“全国中小学心理健康教育特色学校”。
梦在心中，路在脚下。在“美的教育”熏陶中，学校尊 重学生身心发展规律，充分挖掘学生心理潜能，让他们拥有 积极乐观、健康向上的心理品质，为终生发展奠定基础，把 学校建成教职员工的幸福之家，学生的成长乐园，让真、善、 美滋润每个学生的心田。