基于人才成长的政治学科素材的有效性路径建设
基于人才成长的政治学科素材的有效性路径建设 一、开展“探究活动”的价值定位 探究性学习体现着鲜明的时代特色，洋溢着浓郁的人文 精神，为培养适应时代发展要求和健全的人格的学生提供了 一个很好的途径。因此，在中学倡导探究性学习是时代发展 的必然要求，也是教育为社会培养具有创新精神和实践能力 的高素质人才的必由之路。（1）保持和激发学生的探究兴趣。兴趣是学习和研究 的源泉。探究性学习就是要保持和发展学生与生俱来的独特 的探究兴趣，使它不至于因繁重的知识学习而丧失。
（2）增强学生独立思考的能力。探究性学习是对知识 的批判性考查，是在解决问题的过程中获得对知识的理解与 应用。探究性学习能够启迪学生的思维。让学生在参与和独 立完成探究活动的任务中，锻炼和增强独立思考的能力。
（3）帮助学生建立合理的知识结构。探究性学习打破 了学科教学的封闭状态，为学生营造一个开放多元的学习环 境，提供更多获取知识的方式和渠道，使学生能够综合应用 各学科知识，有效解决学科知识相互割裂的问题，建立合理 的知识结构。
（4）获得参与研究与探索的过程体验。探究性学习最 基本的目标就是让学生获得实践和研究探索的体验和感悟。
学生只有参与到学习过程中去，才能体验到发现问题和解决 问题的不易，才能感受到知识的发生过程和应用价值，才能体会到克服困难、顽强进取，最终走向成功的酸甜苦辣。
（5）有利于转变认知方式，提高学习效率以及实现思 想政治课“三维目标”的达成。新课标相对以前传统的教学 方式一个重要的改变在于它尊重了认知和构建知识本身固 有的规律，不是去灌输知识，而是变被动为主动，变消极为 积极，灵活务实地去分析和探究问题。
二、有效地开展“探究活动”的过程性研究 （1）开放性基础上各种素材的有效利用与整合。探究 性学习是一种开放式学习。学习的内容来源于人们的生活和 现实世界，而不能仅仅是局限于教材，教材探究的内容一旦 形成相对比较固定，部分素材虽然也能说明问题，但是时效 性不强，针对性不强，或者操作性也不强，教材中所列的素 材不一定永远都是最好的，并不是适合所有地区的学生，所 以还要因地施教，因人而异。在信息日益丰富的教学背景下， 我们要充分利用网络上一切可以利用的资源，来开拓我们的 视野，提高我们的效率。
（2）在实践基础上有效开展探究与合作。“探究课” 就是充分体现新课改的自主的学习精神，充分发挥学生的能 动性，要让学生成为自觉学习的主人，通过情境的预设和展 示，让学生自觉参与其中，让学生在实践中不断感悟和体会， 不断提升自己分析问题，解决问题的能力，不断深化自己对 知识的理解和情感体验。有一些探究活动是需要小组合作才 能完成的，小组讨论可以活跃思维、激发创造、取长补短。通过这样的活动，不断培养他们获取知识并运用知识解决问 题以及开拓创新的能力。
（3）素材选取的有效性与可操作性相结合。“探究活 动”素材的选取既要丰富学生的知识，提高能力，同时也要 关注学生的态度、情感、价值观，所以类似的素材一定要有 时效性与针对性。综合探究活动必须考虑是否具备观察、调 查、实验等客观条件，以及学生自身的知识水平、实际能力 等是否能够承担，这里需要教师给予及时指导。注意选题要 符合本校学生的认知能力和水平。为了达到更好的教学目的， 要求学生对所探究的问题有相关的知识背景或情感体验，而 且在探究的过程中，教师要采取可操作教学方式。例如，小 组合作讨论、个体素材（新闻、故事）展示、情境小品、表 演、演讲、辩论等多样的方式与方法。只有教师和学生双方 都在可控的前提下，才能更好地发挥素材应有的作用，才能 达到更好的教学效果。
（4）素材的生活性与理论性相结合。素材的选取要服 务于教学目标，要有利于教学“三维目标”的实现，否则素 材的有效性和价值性就失去了评判的标准。但是理论性太强 的素材显得枯燥乏味，过时的素材又缺乏鲜活的时代性，针 对性不强的素材又不能很好地说明问题，所以素材的选取是 灵活多样的，既要有理论性又要有生活性，二者要有效结合。
教育家陶行知先生曾说过，“生活即教育，社会即学校， 教学做合一。我们深信生活是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而 成为真正的教育。”教育的资源来源于生活，又服务于生活。
政治课堂理论知识点多，知识相对乏味，要想课堂生动有趣， 就离不开生活性很强的素材。例如，讲解货币的流通手段和 支付手段时，我举了一个生活的例子来说明该知识点，20元 钱买了一本书体现流通手段，而买书欠了5元钱，后来给补 上，这体现的是货币的支付手段。这么一来，学生很快就区 分清楚了流通手段和支付手段。使用和学生学习生活密切联 系的例子来进行教学，学生爱听，容易接受，这样既能调动 他们的兴趣，提高学习的积极性，又能达到很好的教学效果。
三、素材的选取要与时俱进，体现时代性 政治课在教学过程中既要把握生活性原则，同时还要体 现时代性。作为一名政治老师，在平时的生活中，就要多观 察，多搜集相关的时事素材，让课堂具有时代气息，满足不 同学生对时事的需求。如在讲政治生活必修二公民的政治参 与时，正好召开全国两会，这是全国人民共同关心的话题， 也是学生们关心的话题，里边涉及学生切身利益的方方面面， 比如免费义务教育问题，教育资源均衡问题，腐败问题，税 收减免，全民医保等问题，这些问题经过老师的讲解，学生 觉得这些与自己关系太大了，极大地激发了学生参与政治生 活的热情，同时也加深了对相关理论问题的理解。所以在选 取素材的时候，也要注意与时俱进，体现时代特性，要符合 人才培养的需求。参考文献：
[1]陈才英.影响高中思想政治课教学有效性的变量因 素[J].福建 教育学院学报，2007（5）.