有效搭建直观操作与抽象算理之间的关系分析
有效搭建直观操作与抽象算理之间的关系分析 摘要：随着新课程改革的发展，一些教学新理念逐步深 入人心。如何提高课堂教学的有效性已成为教师探索和研究 的重要课题。注重创设情境，引导学生自主探索，运用多种 教学手段，培养师生之间默契感情等，都是提高小学数学课 堂效率的好办法。中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X （2012）11-0044-02 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取 知识的重要途径，提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的 目标。随着课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的 殷切期望，努力提高课堂教学的有效性是每个教师的责任， 也是课堂教学中的一个永恒话题。如何提高小学数学课堂教 学的有效性，让数学课堂充满生机和活力呢？ 一、教师要善于创设良好的教学情境 苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因 是良好的情境。”数学课程标准中也明确提出：“让学生在 生动具体的情境中学习数学。”因此，数学教学只有创设情 境，为学生提供自主参与的环境，教学效果才能增强。
古语云：“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思 维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。
创设问题情境能激起学生的求知欲望，如教学“加法的交换 律”时，我有意创设生动有趣的情境，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入对新知的探求中。上课开始，我就 问：“同学们，春光明媚，你们喜欢去旅游吗？”生齐答：
“喜欢。”我又问：“那你打算去什么地方？”学生都积极 回答。我接着说：看来喜欢春游的同学还真不少啊，有谁骑 车旅行过呢？（举手表示）骑车旅行不但能锻炼身体，还能 开阔视野。瞧，这不李叔叔正骑车旅行呢！（播放课件）看 完课件我问：“你获得了哪些信息呢？和你的同桌互相说一 说。”（同桌交流）接着我说：谁愿意把你获得的信息给大 家说一说？学生交流自己获得的信息。紧接着我说：“同学 们说得不错，李叔叔正想计算他今天骑的路程呢。你能帮着 算一算吗？”（课件出示例1：李叔叔今天一共骑了多少千 米？）结果学生都饶有兴趣地计算着。通过创设情境不仅增 加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在 身边，同时也激发了学生探究新知识的兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会去积 极探索，才能自主学习。实践证明，引人入胜的教学情境， 能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，能够激发学生的学 习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、教师要引导学生自主探索 我深知：能够调动全体学生积极主动的参与学习过程， 掌握获取知识的经验，是课堂教学的核心问题。学生学习过 程需要教师的巧妙引导。因此，教学过程中，教师应该给学 生多一点动脑、动手的时间，教师应适时、适量的点拨指导。例如教“加法结合律”时，我首先创设情境，提出问题：
李叔叔前三天一共走了多少千米？你能不能帮着算一下？ 学生马上按照四则运算的顺序计算了。“怎么算最简便？” 教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用 加法求和的问题让学生感觉到不是那么简单，学生开始关注 这三个数字。这时，放手让学生去通过思考获取解决问题的 方法是非常必要的。接着我适时点拨：“交换加数的位置， 和不变”，学生马上就想到可以把88+104+96相加的顺序交 换一下。把他们交换成88+（104+96）比较简便。接着我又 问：“比较一下和你开始做的方法，你会发现什么？”学生 都说了出来。通过这个过程，学生在自主探索过程中明白了 加法交换律的意义。教师适时放手，既提高了学生的自主学 习能力：又提高了课堂教学效率。
三、教师要掌握现代化的教育教学手段 随着科学技术的不断进步，教学手段也在不断地更新， 多媒体教学的使用，改变了传统的教学模式，使课堂教学变 得“活”了起来。教师应该根据教学内容的特点和学生的认 知水平合理运用多媒体技术，使现代教育技术真正发挥作用， 这样数学课会变得生动活泼。例如，在讲解“一座大桥长2400 米，一列火车以每分钟90（）米的速度通过大桥，从车头上 桥到车尾离桥共需3分钟。这列火车长多少米？”这道题比 较抽象，学生难于理解，教师做出课件，把大桥的形状、火 车的图像、声音以动画的形式融为一体，按照教学的需要，逐步展现在学生面前。这样形象直观的教学，表象丰富而质 量高，吸引学生主动学习，很快理解并掌握了抽象的知识， 同时培养了创造想象力。这种巧妙运用现代教育手段，不仅 帮助学生理解了此类问题的思考方法和解答方法，也有利地 促进学生积极的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发 挥了现代教育手段的优势和作用。
四、教师要培养师生之间的感情，建立和谐的课堂氛 围 课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性和幽默风 趣性的语言来鼓舞、推动学生学习的积极性。教师与学生都 是有情感、有思维的教学统一体。建立和谐的课堂关系是提 高课堂教学效率的一条重要途径。
当然，提高小学数学课堂教学的有效性还有许多方法， 但无论使用什么方法，都要从学生的发展出发，合理运用和 安排各种教学手段与环节，才能使课堂教学富有实效性，充 满生机和活力。