智障儿童教育如何巧用微传播
智障儿童教育如何巧用微传播 【摘要】“微传播”为我做好智障儿童的家庭教育开辟 了一条新的途径，在教育教学工作中我巧妙地利用“微传播” 这种方式，为教师、家长和智障学生搭建学习、交流和展示 的平台。1.巧用班级家长微信群，提高家校互动的有效性；2.针对开展实用型微讲座，保持家校共教的长久性；
3.提供 可操作微课视频，促进家校合作的互动性。
【关键词】微传播；
家校沟通；
辅助作用 随着生活中网络的普及，一种以网络作为载体，简易迅 速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流， 再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性传播方式―― ―“微传播”出现在我的身边。它为我做好智障儿童的家庭 教育开辟了一条新的途径。在教育教学工作中我巧妙地利用 “微传播”这种方式，为教师、家长和智障学生搭建学习、 交流和展示的平台。
一、巧用班级家长微信群，提高家校互动的有效性 由于我班的学生大多是爷爷奶奶照顾的，如何让智障儿 童的父母能随时随地了解到孩子们在学校的动态，我选择了 现在年轻的爸爸妈妈喜欢的最简便的联系方式：手机微信平 台，家长无论身在何处只需用手指轻轻点拨，还能语音视频， 利用手机微信群让工作繁忙而无法来校与老师交流的家长 有机会和大家共同探讨智障儿童学习、生活中的疑惑，及时 提出解决问题的方法，促使教师、家长各方面积极主动地相互了解、相互配合，从而提高家校互动的有效性。1.加强沟 通，形成良好的群聊氛围与家长建立良好的关系，是开展家 长工作的前提。我经常利用下班时间和家长一起进行群聊， 对家长提出的关于学校和班级工作的问题，采取不回避，有 问必答的态度，确保家长的问题能得到及时正确的应答。同 时，我们站在家长的角度，选择了一些家长普遍关心的问题 进行讨论，寻找原因，提供一些智障儿童教育的经验和策 略；
及时了解家长所提出的问题和话题的意图，进行内容的 梳理和问题归纳，有针对性地引导家长正确对待智障儿童出 现的问题。这样，学校与家长之间建立了良好的关系，老师 与家长相互之间的情感有了沟通，就会产生信任和理解。2. 及时发布信息，让家长看到智障儿童的表现家长都很关心智 障儿童在学校的生活状态：今天课堂活动时孩子表现怎样? 对于他们的种种顾虑和困惑，我就将孩子在学校学习、游戏 时的真实场景拍录下来发布到微信里，这样家长就能通过自 己的手机随时随地地了解孩子多方面的信息。我把学生劳动、 做操、学习活动等精彩片段都上传到微信中，看完微信的家 长留言说：“每天都等着看老师发照片，看到孩子一天天的 进步很开心。”微信增强了家长参与班级管理的透明度，使 班级管理形成了和谐、融洽的氛围。
二、针对开展实用型微讲座，保持家校共教的长久性 “家长学堂”原本旨在为智障儿童家长提供不同的教育 智障儿童的方法，满足不同家长的需要，达到各取所需的目的。具体实施时存在家长出席率不高、讲座效果不明显等问 题，为了让家长学堂的作用有效发挥，微讲座是一个不错的 选择。“微讲座”需要我们在20分钟内时间里借助多媒体手 段进行有准备的关于智障儿童教育方面的一些介绍。这意味 着每位讲座老师都会将讲座内容变得明确、清晰以及有意思。
这样家长就能立刻对自己的孩子及时了解，同时也能学习到 在家庭中面对智障儿童的一些行为该如何进行教育。如A老 师的《家庭康复之蒙台梭利日常生活教育》，让家长在日常 生活中为智障儿童设计多种活动，比如洗碗、洗手帕、择青 菜、刷鞋、擦桌子等等。这些活动可以帮助智障儿童的手眼 协调能力得到发展，同时当他聚精会神地从事某种工作，可 慢慢增强他的注意力。D老师的《行为改变技术》，家长从 中可以学到当遇到孩子的行为问题时一些切实可行的解决 方法，帮助智障儿童养成良好的行为习惯，能更好地融入主 流社会。每次的微讲座结束后，我们请家长通过微信平台进 行“家长留言”活动。让家长把根据智障孩子的心理特点在 家里对他进行的教育训练和大家进行分享；
家长也可以把自 己对孩子的期望说出来，家长和老师一起来探讨实现的方法。
三、提供可操作微课视频，促进家校合作的互动性 关于主题教学的“家教视频”深受家长的喜欢，我们定 期把本月主题教学的微课视频提供给家长，切实有效地转变 家长的教育观念、传播科学的家教方法，为孩子营造良好的 家庭学习氛围，与孩子在神奇的教育世界中共同学习、共同成长。家长看完《学会刷牙》之后，有家长说：“通过微课 视频，我知道智障孩子首先要学会生活的技能，要多跟孩子 沟通，支持他，鼓励他，帮助孩子早早养成良好的生活习惯。” 另一位家长说：“通过看这段视频我真的明白了，智障孩子 没有好的卫生习惯是没有人喜欢的。”在看完《红绿灯》后， 有家长说：“不管孩子做任何事情，我们做家长的都要以身 作则给孩子一个榜样，在生活中多和孩子交流，培养孩子遵 守交通规则的意识!”关于主题教学的微课视频，有利于帮 助家长营造家庭学习的环境，能更好的满足学生对不同学科 知识点的个性化学习。家长可以按智障孩子的能力选择学习， 既可查缺补漏，又能强化巩固知识，同时教学内容被永久保 存，可供教师查阅和修正。“随风潜入夜，润物细无声”， 微传播的“细雨”，移动通信和新媒体技术的快速发展，在 改变着媒体生态环境的同时，也改变着我们的生活。微传播 满足了家长参与智障孩子教育的愿望，提高了家长对于班级 管理情况了解的需求。从这些意义来看，微传播不仅是我们 生活中防不胜防的“入侵”者，也是我们生活中应该主动拥 抱的“客人”。处处留心皆学问，媒体工具是为人服务的， 如何在今后的班级管理中灵活地运用微传播，我们可以且行 且探索。
【参考文献】 [1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教 育，2013（4）