金华市大学生幸福感调查研究
金华市大学生幸福感调查研究 本文的主旨是探索和研究大学生的主观幸福感，首先建立大学生幸福感的 指数评价体系，然后对调查结果进行分析、整理，得出被调查大学生的平均幸福 感指数，利用方差分析对被调查大学生幸福感指数进行差异化分析，利用因子分 析对影响大学生幸福感指数的指标进行提取，然后给出提高大学生幸福感的一些 建议。幸福感是人们在文化背景、社会经济和价值取向的基础上，对自我存 在状态(自我身体状况、心理功能、社会能力以及个人综合状态)的主观心理体验。
在当代社会中，在校大学生作为一个特殊的群体受到社会的广泛关注，在校大学 生正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段，是未来社会的中坚力量。这一群 体的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。近年来关于大学生的问题 层出不穷，很大一部分集中在在校大学生的心理学教育问题方面。
当学生跨入大学校门时，对大学生活充满了好奇和新鲜感，然而，当 一切进入正常轨道后，激动振奋的情绪往往被新的困惑所取代，他们将面临许多 特殊的问题。如对学习环境与任务的适应问题;对专业的选择，理想与现实的冲 突问题;人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来的职业选择问题 等等。
因此，如何使大学生更加幸福生活，增加大学生的幸福感，促进大学 生健康成长已成为社会关注的重点问题。
多年来，“幸福感”的研究一直是社会研究热点之一。现有的幸福感评 价和量化模型，无论是采用综合指数法、模糊综合评价、因子分析法、结构方程 模型，还是贝叶斯估计，其指标体系的建立都是基于多级评分制，在同一级中又 将影响人们幸福感的因素划分为并列的几个方面。因此，本文将通过调查、研究 在校大学生幸福感，比较客观地反映大学生幸福质量的核心指标，为解决当前大 学生在就业、心理、感情、人际关系等方面存在的问题提供参考依据;为高校的 教育改革提供一定的帮助。
一、大学生幸福感指数评价体系的建立 通过查阅相关文献、拜访心理学方面的专家以及找学生进行访谈，建 立了幸福感评价指标体系：其中自我状况、生活空间、环境状况作为一级指标。自我状况下得二级指标包括身心状况、时间利用和生活费支配;生活空间下的二 级指标为家庭生活、校园生活和教育状况;环境状况下二级指标为的寝室环境、 校园环境和社会环境。其中自我状况下包含身形外貌等六个三级指标，生活空间 下包含父母感情等七个三级指标，环境状况包含寝室管理等12个三级指标。
二、调查结果分析 此次调查的时间和对象是2015年金华市有代表性的三所院校(金华职 业技术学院、上海财经大学浙江学院和浙江师范大学)，采用定额抽样的方法， 发放调查问卷1000份，最后实际回收问卷为912份，有效卷为889份。其中问卷的 可靠性分析的标准克朗巴哈系数为0.833，说明问卷的信度不错。样本结构具体 如表1. (一)总幸福感指数分析 在问卷设计中，每个问题采用李克特五级量表形式，统一答案为“非 常不满意，比较不满意，无所谓，比较满意，非常满意”，并对应赋值“1，2，3， 4，5”。
利用隶属函数确定每项三级指标的幸福感指数，然后利用因子分析确 定二级指标的幸福感指数，最后利用层次分析法得出每个被调查者的幸福感总指 数。
利用上述幸福感总指数的计算方法，得出被调查大学生平均幸福感为 54.26(幸福感指数范围1-100)，结果说明被调查大学生的幸福指数属于一般偏上 水平，处于较幸福状态。在三个一级指标中得分最高的是生活空间，得分77.16， 说明当代的大学生对自己家庭、校园和教育总体上很满意;而得分最低的是自我 状况，这也说明牵制大学生幸福指数提高的主要因素是大学生的身心状况和时间、 生活费的支配状况。
(二)各项三级指标的幸福感指数分析 如表8所示，其中指数最高的几项指标是支配时间、校园娱乐、身体 健壮、身体健康、父母感情、与人相处、爱情感受，它们均在0.6以上。最低的 几项是月支配金额、家庭收入、校园娱乐设施、学校医疗，它们均在0.4以下。
(三)幸福指数的差异性分析下面是在0.05显著性水平下，对不同性别、年级和生源地的被调查大 学生的总幸福感指数进行方差分析，由表3得知，不同性别，不同生源地的大学 生的幸福感有显著性的差异，而不同年级的大学生幸福感差异不显著。即学生的 幸福感与年级没有关系，但与性别和出生地有关，因此下面分别给出男生与女生、 城镇与农村学生的幸福感指数。
城镇和农村学生的幸福感指数的计算方法和过程如全体学生的幸福 感指数一样。城镇学生的幸福感指数为0.623，农村学生的幸福感指数为0.506， 即城镇的学生幸福感指数要高于农村学生的幸福感指数;男生的幸福感指数为 0.578，女生的幸福感指数为0.524，即男生幸福感指数要高于女生的幸福感指数。
(四)性别、出生地具体指标的幸福感指数的比较分析 在测量大学生幸福感指数的30个三级指标中，男生有21个指标幸福指 数要高于女生，而女生只有9个指标幸福指数要高于男生;城镇与农村每项指标相 比，城镇有27项的指数高于农村学生的幸福指数，而农村只有3个指标高于城市。
图4、图5分别是男生与女生、城镇与农村指标幸福指数差异超过0.04的柱形图。
图1 性别指标幸福指数柱形图 由图1所示男生在外形外貌上的幸福指数明显高于女生的幸福指数， 这说明男生整体上对外形外貌的要求没有女生的高，因此他们在这个指标上容易 获得满足。而在外部环境方面(教学设施、医疗便捷度)，男生的得分低于女生。
一般认为女生对外部环境比男生要敏感，因此对于这方面的要求高，会有较大的 情绪起伏。而女生则在校园娱乐设施和与人相处指标上高于男生。此外，男生还 在毕业前途和月支配额等指标上高于女生。说明女生对自己的前途道路考虑周到， 男生则不一定想的那么远，因此没有那么多顾虑，所以感到幸福。而在月支配额 上，女生的花费要比男生多，因此相比男生不容易满足。
由图2所示城镇学生的月支配额和家庭收入上明显高于农村的学生， 这也与实际相符。农村的学生是在人生目标上明显高于城镇学生，这也说明农村 学生更能明确自己将来要做什么，自己需要什么。
(五)主要影响幸福指数的指标的提取 利用因子分析得出了最能影响大学生幸福指数的几个指标，即在全部指标中信息提取超过0.5以上的指标，如表13所示，在所有测量大学生幸福感的 标志中，最能影响大学生幸福感的是宿舍面积、疾病烦恼、学校医疗等15个标志。
三、提高幸福感的建议 1.自身方面：金华市大学生要正确认识和压力，随时调适自己的心理， 并要重视家庭生活，重视和亲朋好友交往，在与他们的交往与对话中，实现着自 身对社会现实的理解与沟通，舒缓来自外界的心理压力，从而使个体对社会的认 知加深。积极参加社会活动和文化娱乐生活。为自己营造一个宽松和谐的学习和 生活环境，使其学习期间有张有弛，从而保持乐观的心态和旺盛的精力，保证学 业的顺利完成。
2.学校方面：学校应该提供舒适的寝室环境、提高寝室管理水平，提 升学校的医疗服务水平，还要完善学校心理辅导体系，使其成为调适大学生心理 压力的重要途径。
作者：任建国 刘小锋 来源：课程教育研究·学法教法研究 2016年15 期