初中语文阅读教学困境与对策
初中语文阅读教学困境与对策 【摘要】在初中阶段，阅读是语文教学中的重要组成部 分，学生通过学习语文阅读知识，能够培养其思维能力。在 新课程标准下，对初中语文阅读教学提出了更高的要求，然 而在诸多因素的影响下，语文阅读教学面临困境，限制了学 生对语文阅读的学习。因此，本文针对初中语文阅读教学的 困境展开了分析，并提出解决困境的对策，从而推动初中语 文阅读教学的良好发展。【关键词】初中语文；
阅读教学；
困境；
对策 初中在语文教学期间，教师应该加大阅读教学力度，对 阅读教学的价值有充分认知，然后采取完善的教学方法，促 进学生学习到丰富的语文阅读知识。但是，从当前初中语文 阅读教学现状来看，阅读教学还存在不足之处，所以为了保 证语文阅读教学质量，教师应该制定合理的教学目标，并采 取相应对策，从而促进学生掌握阅读技巧，调动其阅读的积 极性。
一、初中语文阅读教学概述 对于阅读教学而言，其是初中语文教学中的重要内容， 教师为了改善学生思维能力差、知识面相对较窄的局面，通 过加大语文阅读教学力度，学生能够拓宽其视野，丰富学生 的知识量。同时，在语文阅读教学的作用下，有利于与提升 学生的语言表达能力和文学水平，所以初中语文阅读教学对 学生综合能力的培养具有重要意义。当前，在社会飞速发展的时期，学生应该树立正确的人生观和价值观，通过学习语 文阅读，能够有助于其语文素养的培养，从而使得学生符合 社会发展的基本要求。
二、初中语文阅读教学面临的困境 （一）对语文阅读教学认知不足 当前，一些初中学校在语文阅读教学过程中，面临着诸 多困境，尤其是对语文阅读教学认知不足，因而造成部分教 师在开展语文阅读教学活动时，对阅读教学的重要性没有深 刻的意识，所以导致教师在语文阅读教学期间，只是局限在 语文阅读教材中，课外阅读教学力度不足，从而不利于学生 思维能力的培养[1]。
（二）语文阅读教学观念落后 在初中语文阅读教学时，由于语文阅读教学观念落后， 因而导致教师在阅读课堂上占据主导地位，教师更多的注重 去说教，将较多的时间用于对阅读问题的分析，学生被动的 听讲，未能积极主动的参与阅读教学中，限制了学生思维能 力的培养。
（三）学习阅读积累量不足 在初中语文阅读教学期间，语文教师为了促进学生的思 维能力的提升，应该让学生养成自主学习习惯，通过在课上 和课下展开阅读，从而完成语文阅读教学目标。然后，很大 部分学生的阅读积累量不足，因而在一定程度上导致学生的 文学素养未能得到有效提升。三、有效提升初中语文阅读教学质量的对策 （一）对语文阅读教学有正确的认知 某初中在解决语文阅读教学困境时，为了提高阅读教学 质量，应该对语文阅读教学有正确的认知，对语文阅读的价 值有深刻的认识，通过强化学生阅读，使得语文阅读教学能 够满足新课标的基本要求[2]。阅读是实现学生发散思维、 获取信息的主要途径，学生通过阅读可以对世界有一定的认 知。因此，初中语文教师应该转变教学观念，从而为提高语 文阅读教学质量创造有利条件。
(二）采取分层语文阅读教学 初中为了提高语文阅读教学质量，考虑到学生的差异性， 通过采取分层语文阅读教学方法，从而实现语文阅读教学具 有针对性。在传统的教学观念下，学生接受统一的阅读教学， 但实际学习效果并不良好。由于每位学生的在某种程度上有 较大的差异性，无论其学习能力还是思维能力都有较大的区 别，所以为了确保初中语文阅读教学取得良好的效果，语文 教师应该采取分层阅读教学方法，尊重学生之间的差异性， 科学的将学生予以分类，将学生分成中等生、优等生等层次， 然后针对不同层次的学生提出相应问题，使得语文阅读教学 能够满足新课标的基本要求。例如，在“不速之客”阅读教 学过程中，为了确保学生对阅读内容有深层次的理解，需要 向学生提出有针对性的问题，对于中等生，教师可以提出为 什么说小男孩是“不速之客”？对于优等生教师提出的问题是乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为？小男孩的 优点有哪些？不同层次的学生通过对相应的问题进行思考， 从而对其思维能力的提升产生重要作用[3]。
（三）完善语文阅读教学手段 为了有效解决初中语文阅读教学中面临的困境，语文教 学必须通过完善语文阅读教学手段，使得学生能够对阅读产 生浓厚兴趣，提升其思维和阅读能力。教师需要对阅读教学 予以优化，阅读的内容不仅包含课内，而且涵盖课外文章， 比如中外经典名著、电视和网络媒体等都可以作为阅读的素 材，从而达到丰富阅读内容的目的。此外，为了提高语文阅 读教学效果，语文教师应该启发和引导学生学习阅读，并通 过开展各项阅读活动，让学生积极参与到活动中来，充分调 动学生学习语文阅读的积极性，激发学生的学习阅读的兴趣。
总之，在健全的教学模式下，教师应该尊重学生的主体地位， 在学生阅读期间，向学生传授阅读技巧，从而促进初中语文 阅读教学质量的提升[4]。
结束语 语文作为一门十分主要的学科，对学生思维能力和文学 素养的提升产生了较大的作用，阅读是语文中的重要组成部 分，在初中阶段教师为了培养学生的阅读和思维能力，必须 采取有效措施应对阅读教学面临的困境，从而实现学生的阅 读水平得到提高。
参考文献：[1]郝俊芳.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J]. 佳木斯教育学院学报,2014(2):296-297. [2]屈雅洁.探讨初中语文阅读教学的困境及对策[J]. 中国校外教育（下旬刊）,2014(z1):63-63. [3]刘鹏.初中语文阅读教学的困境与对策[J].教师博 览（科研版）,2014(8):16-16. [4]周飞.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].新 课程中旬,2013(11):169-169.