小学二年级数学创新教学的新思路研究
小学二年级数学创新教学的新思路研究 【摘要】随着素质教育的不断推进，教学观念不断发生变化，其中， 占据主要潮流的还是创新教学，主张培养学生的创新思维，引导学生发现问题并 解决问题。创新思维在现代社会中占据主要地位，主要是因为创新型人才具有强 大的创造力，能够促进创新型社会的形成。对于小学生来说，从小培养创新思维， 有利于学生在今后的学习中多思考，多解决问题，养成自己动手解决问题的习惯， 促进自己成为创新型人才。本文旨在对小学二年级数学实行创新教学的原因和思 路进行探索研究。【关键词】小学数学创新教学思路 引言：小学是学生形成学习思维和习惯意识的重要时期，小学数学作 为学生理性思维的启蒙学科，更是承担着引导学生理性看待问题的重任，通过不 同的方式引导学生养成创新思维，培养学生自己动手解决问题的能力，是创新型 教育的教育目的及意义。数学这个学科，在很多学生心中都是一个难度偏高的学 科，在小学阶段就采用创新型教学方法，培养学生对数学的兴趣，让学生在日后 的数学学习中也能始终保持创新思维，保持对数学学习的新鲜感。
一、为什么要实行创新型教学 创新型教学的优势不言而喻，但是，仅仅凭着这点优势就可以改变传 统的教 学方式而轻易尝试不同的教学方式吗？这样做的风险是否太大，当然 不是，传统教学的弊端束缚了它培养人才的能力，已经不再适合现代化的教育理 念，所以我们需要对此做出改变。
（一）、填鸭式的教学方式不适合创新型人才 在传统教学方式中，填鸭式的教学方式是一个不能越过去的坎。所谓 “填鸭式教学”就是指老师作为教学过程的主题，一味的向学生传授自己所掌握的 知识，这种教学方式对于初中、高中生都很难接受，更不惶论是刚刚接触课堂知 识的小学生了，他们的知识面不足以理解老师说教授的知识，如果采取填鸭式的 教学方式，只会引起学生的困惑，再加上小孩子注意力难以持久，就会导致學生 失去对学习的兴趣。（二）、传统的教学方法不足以长久保持学生的兴趣 小学二年级的学生，对于知识的概念还比较模糊，小孩子的兴趣总是 很难保持长久，经常三心二意，可能刚开始上课还会听得很认真，但是如果老师 讲课的内容不够有趣，他们很有可能就不会再关注老师的教学内容，那么就会导 致老师的讲课毫无效果，偏离教学目标，学生也不能从课堂上掌握知识。
二、如何在教学过程中运用创新思维 （一）、营造学习情境 创设学习情境，一直是创新思维在教学过程中的应用的具体表现。老 师在教 学过程中为学生创设相对应的情境，不仅可以提高学生对学习的兴趣， 还可以让学生更好的理解知识点。比如说在学习第四章线段的初步认识的时候， 老师就可以在上课之前提出一个问题，“同学们，今天这节课我们要做一个挑战。” 通过这样的话语来引起学生的兴趣，引导学生跟着老师的思维一步步走，从老师 的教学中认识线段，最终完成这个挑战。通过这种方式，可以让学生在做游戏或 者挑战的过程中学习到知识，从具体的情境中明白老师所教授的重点。
（二）、将数学学习与生活结合起来 我们常说，孰能生巧，数学学习也是这样，通过不断的应用对知识点 进行更好的巩固和掌握。数学来源于生活，同样也要运用于生活，在教学过程中， 老师就应该鼓励学生将学到的数学知识运用到实际生活中去。比如说在学习加减 法实际问题之后，老师就可以让学生今天回家跟着妈妈去买菜，帮妈妈算账，并 记下公式，第二天上课的时候再来跟大家分享。通过这种方式，既能让学生得到 锻炼，也能锻炼学生的表达能力。将数学学习和生活结合起来，提高数学学习的 趣味性，同时也能增强学生对数学学习的理解。
（三）、鼓励学生主动解决问题 创新型人才的一项要求就是会思考、会动手，这就要求学生拥有主动 解决问题的能力。老师可以在课堂上设置不同的问题让学生在课堂上解决，鼓励 不同的观点，鼓励学生通过实际行动来证明自己的观点。这样不仅可以锻炼学生 的创新思维，还可以扩大学生的整体局势观。比如老师在学习完乘法和除法之后，就可以将两者合在一起，写出题目让学生来解决，也可以在其中加入加减乘除， 鼓励学生思考，可以说“我们看看谁的算法更简洁。”之类的话，引导学生进行思 考，思考自己的计算方法和别人的区别。培养学生主动解决问题的问题，不仅可 以锻炼学生的数学素养，还可以让学生在实际生活中养成遇事先思考的习惯，培 养学生自主解决问题的习惯。
结语 小学数学教学在学生的整个数学学习过程中都占有举足轻重的地位， 在小学 数学学习过程中就让学生培养创新型的学习思维，有助于在今后的数 学学习中，学生能够更好的理解各种复杂的公式和理论，如何更好的将创新型思 维运用到学生的实际生活中，就需要每一位人民教师的不断努力。
作者：黄瑜