大学生国防教育改革问题对策研究论文（共6篇）
大学生国防教育改革问题对策研究论文（共6篇） 第1篇：新时期大学生国防教育的改革对策探析 一、加强大学生国防教育的制度建设 学生军训是一项长期性、经常性的系统工程，单凭领导重视远远不够， 搞好军训，制度是保证，必须建立健全和逐步完善学生军训工作的“领导、工作、 奖惩机制”，加强学生军训领导机制建设。尽管各省市县和高校按照相关文件要 求建立了诸如领导小组样的领导机制，但多数单位机构属于临时应付性质，而且 机构的功能不全，有些地方人员配置也存在某些不合理现象，实质上不发挥作用 便是形同虚设。对此，军地各级主管理部门和领导，一定要站在国家培养高素质 的军地两用人才和加强国防后备力量建设的高度重新审视如何抓好学生军训工 作问题，要认识到学生军训是国家法律赋予的使命，不能把学生军训当作一项“软 指标”随意应付。要督促高校落实军训工作人员，解决军事教师编制，使学生军 训工作实现规范化和制度化。加强学生军训工作机制建设。要强化学生军训工作的指导思想，重点 放在组织机构、训练内容和时间、学科建设、师资队伍建设、军训思想政治工作 等工作统筹和任务落实上，并依学校和部门的能力大小，确定学生军训工作的幅 度、各职能部门的工作分工、学生军训工作的重点和学校的物资器材经费保障水 平，实行“人、财、物和权、责、利”相匹配的工作原则，要尽量避免“部门林立 常扯皮、有利之事争着干、无利可图先撒手、安全或责任事故出现后先行找理由 搪塞”等不良现象发生。
二、加强军事教师队伍建设 加强军事教师队伍建设努力提高教学质量，相当长时间内，所“呼吁、 呐喊和建设”的重点，仍然是落实专职军事教师队伍、重视派遣军官队伍建设等 两个方面的内容。
落实专职军事教师队伍。高校军事教师是学生集中军训和军事理论课 教学的组织者和实施者，是提高学生国防教育教学质量的关键。高校要把专职军 事教师队伍建设纳入学校教师队伍建设总体规划，根据公共必修课教师配备标准， 配齐配强专职军事教师。于高校学生国防教育课实际上是要求很高的思想政治教育课的实际情况，学校要重视专职军事教师队伍的教育、管理和培养，为专职军 事教师提髙思想政治、业务素质的进修和提高创造条件，必要时，应该对学校弱 势学科的师资队伍建设有所扶持、有所倾斜。
重视派遣军官队伍建设。基于派遣军官的特殊地位作用和角色定位， 根据新时期新任务，各大军区、省军区继续做好派遣军官的选配工作，坚持任职 培训和在职轮训制度，继续按照德才兼备的标准和注重质量、择优选配的原则， 把军政素质好、任教能力强、作风纪律硬、学历较高、组织协调能力强的优秀军 官，充实到派遺军官队伍之中。
三、重视大学生的军训思想政治教育 重視学生参训期间的思想政治教育工作。党、国家乃至高等学校和学 生家长，都十分看好学生军训的思想政治教育与育人功能。它教给学生的，既是 一种思想方法和工作方法，也是行为规范和践行方略。学生通过参加军训，了解 过去、现在、未来国际战略环境和优秀的谋略策略对国家、民族和人民的利益关 联度，更能坚定科技是第一生产力论断的正确性和紧迫性，坚定国家兴亡匹夫有 责和强国防重教育的信心与决心。许多地方高校，以学生军训为契机，坚持学生 军训的“大德育”定位，着眼于学生“中学生到合格大学生的思想认识和学习方式、 生活方式”转变，努力提高学生“国防意识、纪律意识、团队意识、成才意识”， 突出军训期间的思想政治工作和“党建”工作，值得充分肯定，这也是全国高校学 生军训必须继续坚持并发扬光大的工作亮点和思想政治教育工作走向。
四、结语 新时期，高校坚持开展学生国防教育并努力提高其育人质量，是履行 法律责任和义务的需要，尤其当国家经济总量排名世界第二之后、我国周边环境 一定程度上反而有恶化趋势的情况下，加强学校学生的国防教育，理当成为各级 政府、军队和地方各级部门、各类学校以及各级领导干部的一项重要工作，面对 各种问题和工作难以推广的被动局面，“坚持理论创新和实践创新”才是推动工作 健康发展的唯一正确选择。学校要进一步加强在制度建设、军事师资队伍建设以 及大学生思政教育建设方面的改革，加强新事情大学生国防教育的创新，促进大 学生军事思想政治教育的升华，锤炼大学生自觉、自信、自强的品质，把大学生 培养成为吃苦耐劳、爱军尚武、为国献身的有志之士。
作者：张一鼎等第2篇：苏区精神下大学生国防教育的途径研究 赣州是著名的革命老区，也是中央苏区的核心位置。80多年前，红军 和人民群众在赣南、闽西大地创建了中央苏区，成立了中华苏维埃共和国，并将 进行了一系列艰苦的斗争，形成了坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、 艰苦奋斗、争创一流、无私奉献为主要内涵的苏区精神。苏区精神对中央革命根 据地的奋斗以及创新精神进行发展和延续。如今我国已经进入到新的发展时期， 人们共同建设富裕的小康生活，并积极构建社会主义和谐社会，这也需要中国共 产党的领导，并积极发扬中央苏区精神。
一、苏区精神内涵 2011年11月，習近平同志在纪念中央革命根据地创立暨中华苏维埃共 和国成立80周年座谈会上对以“坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰 苦奋斗、争创一流、无私奉献”为主要内涵苏区精神进行了高度的肯定与赞扬[1]。
大革命失败之后，我国进入了土地革命战争时期，中国共产党的武装 起义也逐渐兴起，建立了诸多革命根据地——苏区。到20世纪30年代，有13个苏 区的影响极大，在最鼎盛时期达到40多万平方公里，星星之火形成了燎原之势[2]。
苏区精神是伟大的革命精神，是中国共产党在领导创建、发展和保卫苏区革命实 践中形成的，展现出来苏区红军以及人民群众参与革命斗争的精神，也是民主革 命中十分重要的精神内容。可以说苏区精神继承发展了井冈山精神，为长征精神 提供了原动力。
二、苏区精神下大学生国防教育的意义 首先，能够强化大学生的国防意识，更好的理解革命传统。当前的世 界是和平的、发展的，但是国际形势复杂多变，时常出现局部的冲突，因此需要 具有忧患意识，强化国防建设。总结历史经验与教训，提高国防意识。苏区精神 是我国长期革命斗争实践中形成的精神财富，对于开展大学生国防教育有着极为 重要的促进作用。将革命旧址作为讲堂，在重大的节日、纪念日等组织大学生参 观革命纪念馆、革命老区等，能够很好的强化大学生的国防意识，对革命传统有 更深的认识和理解，使用苏区精神、红色资源进行国防教育，能够坚定学生国防 建设的信念与决心，强化对国家的责任感。
其次能够很好的内化学生的爱国主义精神，使学生能够更加理性地爱国。强大的爱国主义情感能够形成强大的凝聚力，使每一个人都能够为国家发展 建设作出贡献。近些年来，我国的经济建设快速推进，国家建设也取得了显著地 成就，同时国内外环境也逐渐复杂起来，出现了很多争端与冲突，如“钓鱼岛” 事件、南海争端等，要解决这些问题就需要有强大的国防作为保障[3]，并有较 强的国防意识。当前时代下，爱国问题逐渐复杂，大学生的身心发展还需要进一 步成熟，对于问题的看法和处理还不够全面，分析问题时还存在能力不足的问题， 虽有满腔的热血却不能通过正确的方式表达出来，结果导致出现很多不理性的爱 国行为。在爱国游行中不能控制自己的行为，态度不够冷静，行为表达方式不正 确，甚至存在极端倾向。苏区精神中的精神、信息是新民主主义时期爱国人士形 成的爱国情感与情怀，对于大学生的爱国主义情感培养有着极为重要的作用。苏 区中的纪念馆、革命教育基地等也是很好的爱国主义教育基地，带领大学生参观 体验，使学生的爱国主义情感上升理性阶段，能够自觉、理性地爱国。
最后还能够对高校国防教育的效果进行巩固提升，使得国防教育的理 论与实践相统一。有了扎实的基础才能够更好地指导实践，通过大量的实践对理 论进行补充、完善。目前很多高校的国防教育还是以理论教育作为主要内容，实 践性、开放性不强，尽管在课堂上应用了现代化的多媒体，但是由于缺少实物实 景，还是不能与学生形成良好的互动，理论灌输的方法得不到有效的改变。这种 传统的国防教育形式会让学生感到枯燥、无趣，这与国防教育的目的是不相适应 的。要提高高校国防教育的效果就需要强化实践，通过多样化的活动、实践等进 行国防教育，提高国防教育的效果。苏区精神能够为国防教育提供重要的资源， 具有真实性、开放性，能够为国防教育的开展提供平台[4]。苏区精神能够很好 的与体验教学、案例教学、探究教学等相结合，使高校学生在短时间内获得更多 的国防知识。将现代化的多媒体技术与学生的真实体验相结合，让学生亲自感受、 体会、思考，从多个角度、多层次感受、体会，进而形成新的教育模式，使得国 防教育的理论与实践有效的结合，实现良好的国防教育效果。
三、苏区精神下大学生国防教育的有效途径 （一）强化国防教育队伍建设 在大学生国防教育中，应充分发挥国防教育队伍的作用，强化学校军 事教师、学生的军训教官等力量，建设高水平的国防教育队伍，为大学生的国防 教育、思想政治教育奠定基础，通过传统课堂、新媒体网络技术等方式，开展讲 座、报告，设置选修课，增加教师学生间的互动式宣讲，通过多样化的教育方式， 引导教师干部能够发挥模范带头作用，言传身教，在潜移默化的教育中引导和影响学生积极学习、践行苏区精神[5]。在大学生国防教育中充分发挥学生骨干的 作用，定期组织学生到苏区爱国主义教育基地学习考察，接受传统的革命教育， 更好地引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，能够在学习生活中追求 更高的目标。
（二）加强老红军、烈士家属、专家学者的教育 高校可以定期邀请老红军、烈士家属等讲述中央苏区时期的革命历史， 或邀请相关国防教育的专业学者等进入到校园中，与大学生共同学习、接受苏区 精神教育，播撒红色的种子，更好的继承发扬苏区精神以及光荣的传统，通过红 色教育资源使大学生的国防意识得到提升，达到较高的思想境界。
（三）充分发挥课堂的阵地作用