小学英语教师用信息技术玩转家校联系
小学英语教师用信息技术玩转家校联系 一、利用QQ群文件，为学生搭建课外辅导的静态平台 我们的每册教材都有配套的录音光盘，学生利用复读机 完成预习或复习。这是小学英语教师的基本做法，这对学生 的自觉性要求相对较高。我所在的学校，大量农民工子女的 学习自觉性较低，而此时我们往往会将压力转交给家长。那 年光盘刚下发，我接到了很多外地生家长的电话，话题只有 一个：老师，我们外地来的，暂时没有电脑，这个光盘怎么 用？孩子的听读作业怎么办啊？言语中夹带着焦急。解决孩 子的听读问题迫在眉睫。QQ群文件成了我为学生搭建课外辅 导的重要平台。我将教学光盘中的声音文件重新整理后上传 至QQ群文件共享。家长可将其下载到日常使用的智能手机， 让手机首次为孩子的学习提供帮助。对于无网络可以下载的 家长，我为他们提供了学校的无线网络。这样的做法得到了 家长和孩子的一致认可。QQ群迈出了为学生搭建课外辅导平 台的第一步。二、用好QQ语聊功能，实现师生间的良好互动 如果说群文件的共享，是为孩子搭建了课外辅导的静态 平台，那么QQ语音聊天功能，就是实现师生间良好互动的动 态平台。由于师资短缺，小学英语教师通常要任教3～4个班级。繁重的课务让英语老师心力交瘁，检查学生听读情况的 时间有限。学生听读习惯的养成缺少必要的检测和推动力度， 开展英语课外活动更是一种奢望。QQ语音聊天功能成了师生 间联系的主要桥梁。
在了解学生家庭电脑、智能手机配备及网络开通等相关 情况后，我决定开始尝试通过QQ语音聊天功能，打破我和学 生之间的传统交流方式。根据学生的学习水平，在校期间， 我将主要精力放在无法实现语聊的孩子身上，尽可能多为他 们提供面对面交流的机会。其余的孩子则可以将朗读内容通 过语音聊天功能发送给我，或者每天组织部分学生建立临时 语音小组进行在线朗读指导，大大提高了学生的朗读兴趣。
特别是比较内向的孩子，由于不需要直视老师，减轻了心理 压力，从而提高了学习自信心，性格也变得开朗了很多。
试行一段时间后，我鼓励孩子们将朗读内容从私聊改为 群聊，让家长和学生一起参与，评选每次的朗读之星，而后 进行一定的精神和物质奖励。有了共同的话题，我们的班级 QQ群热闹了许多。家长不再担心孩子上网闲聊，孩子也不再 排斥家长的监督。师生互动，稳步牵手，创出一番柳暗花明。
三、自由组建临时讨论组，丰富英语课外活动英语听读作业的反馈，充其量只是课本语言知识的基本 检测。小学英语学习的最终目的是要开阔学生视野，激发学 生的英语学习兴趣。英语课外阅读是否要开展，尤其是在基 础较差的农村学校中是否要开展英语课外活动，一直是我们 比较纠结的问题。
随着网络资源的日益丰富，逐渐消除我们的担忧。纳米 盒是近年来用户反馈较好的一款学习软件，除了可以满足点 读需求外，还有丰富的英语绘本有声阅读资源，可以大大降 低英语课外阅读的学习和指导难度，教师只需要做好阅读材 料的筛选和推荐。学生可以根据自己的阅读爱好，创建临时 讨论组，开展配音、广播剧表演等活动。讨论组的灵活性可 以满足学生的多元化选择，网络交流更可以弥补在校时间不 足的遗憾。学生根据自身需求也可以选择是否需要邀请教师 参与指导。网络排演成熟后，可以在学校参与实景演出，我 选择优秀的节目，组织拍摄，制作VCR，上传到视频网站， 利用网络做好推广，让学生着实过了把明星瘾。英语课外阅 读也因此由负担变成一种享受。
网络的介入，给英语作业和课外阅读带来了变革。小学 生的心智发展尚不成熟，面对多元化的网络，他们的抵制能 力有限。在这把便利的双刃剑面前，要想发挥它的正面作用， 教师一定要做好前期准备工作，在网络交流的同时则需要做好监督和指导。
1.建立QQ群，固定上网时间。QQ群的语音和视频功能为 英语教师检查朗读作业提供便利。教师事先可在群内发布通 知，让家长有所了解，并告知学生在确保熟练的基础上再进 行上传。课外阅读的交流一般可安排在双休日进行，且时间 不宜过长，以免给学生的视力带来不必要的伤害。英语教师 的授课班级较多，每天检查每一位学生的朗读作业的工作量 太大。教师可以根据教学进度，将学生进行分组，化整为零， 缓解工作强度的同时，确保指导的质量。
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