新课程中的语文教学
新课程中的语文教学 【摘 要】新一轮课程改革，使小学语文教学充满了 新的活力。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文 教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和 感悟。我认为，新课程中的语文教学，应尽力使学生具备以 下基本素质：习惯好、热情高、会读书。语文教学，千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不 能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。
教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要 全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因此，新课程中的 语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
一、习惯好 即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生 命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习 惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好像同“以 人为本”的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的“以 人为本”，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁 就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是“以人为本”最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：①主 动学习，刻苦学习的习惯；
②细心认真、一丝不苟的习惯；
③勤于动手、动笔、动脑的习惯；
④大胆、大方、大声说话， 说普通话习惯；
⑤爱惜书本文具的习惯；
⑥好问的习惯；
⑦ 在合作学习中积极参与的习惯；
⑧规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举 例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必 须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。学生把规范整 洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如 爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲 质量、求速度等等也跟着上来了。
二、热情高 即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现 象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因 此，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情；
热爱 生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上 好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。
学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动 感情不读书；
拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方 面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。
这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生 对教师教学方法的反感；
机械重复的抄写；
教师对学困生的 歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学 生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么 上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文 的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活 充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感 情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主 动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要 求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字 的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种 提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！ 三、会读书 即具有各种基本的读书技能。①学生要会朗读，要动情 地读书；
②学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不 动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；
③学生要学会快速读和略读、浏览；
④学生要学会在读中思考、质疑、解疑， 学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌 握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。（课外阅读量， 课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的 要求。）这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有 不同的要求。
从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一 些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践 活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训 练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年 为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练？因此，要 从听、说、读、写；
从字词句段篇的学习上，从合作学习上， 从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的 学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有 的将是终身受益。