用兴趣提高英语教学效果
用兴趣提高英语教学效果 在英语教学中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英 语没有兴趣。而要提高中学英语的教学效果，最重要的一条 途径就是要培养激发学生学习英语的兴趣。目前我国的英语 教学一般都是从初中开始深入。在教学中，我们要提高学生 学习效果，就要注意激发他们的学习兴趣。培养学生学英语 的兴趣，已经成为需要我们英语教师不断研究的重要课题。一 英语教学应着眼于学生的全面发展 在英语教学中，教师的首要定位就是人的教育。我们应 该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生 都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体 作用，就应该注重学生的全面发展。一直以来，在英语教学 中老师们总是把帮助学生掌握英语知识放在首位，而忽视学 生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态 度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在 英语教学中要尊重学生，注重情感教学。应该给每个学生提 供平等的机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习 指导。在英语教学中，更应该针对不同学生的个体特点进行 因材施教，确保学生的全面发展。
二 课前认真备课，明确教学目标 “只有知道去哪里，才能确定方向”，只有确定一节课 的目标才能明确一节课的教学方向。所以教师课前应该深入 钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。同时，教师课前应该了 解学生对已学知识的掌握情况，都要做到心中有数。其中时 间的分配至关重要，它能保障一节课是否能顺利完成。比如 上一节英语新授课，那么新知识的讲解是重点，时间安排要 占20 25分钟；
对新知识的巩固消化时间也应在5 10分钟；
新授课前对旧知识的回顾，复习也应占5分钟左右。减少教 学的盲目性。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题， 如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力， 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般说来， 选用的英语例句应具有以下特点：代表性、趣味性、激励性 和适时性。有代表性的例句，说服力强，结构简单，浅显易 懂，有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效地 消除学生的心理障碍，活跃学习氛围，激发他们的求知欲， 调动学生学习英语的积极性和主动性。适时地列举一些与学 生生活相关的例句，易使学生学以致用．精心设计每一堂课， 充分调动学生的积极性。才能保证每一节课的圆满完成。
三 兴趣是最好的老师 “兴趣是最好的老师”我们的教学实际上激发学生对学 习兴趣。课前预习和课后复习的激情大多是学生的直接兴趣， 它情感性强，短期效果好，但难以持久。所以，教师要想尽 办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、 妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技 术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，给学生留下了难以磨灭的印象。当 然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。孔子日：“知 之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机， 增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之 成为乐之者。
四 采用多样化的教学方法，创设有效的学习情境 随着英语的重要性的增强，英语教学改革也在不断的深 化，在英语教学中采用情境式教学的意义越来越凸现。在英 语教学中，可以通过以下的几种方法来进行：
1 采用多样化的教学方法学习要“学以致用”，而英语 的学习更需要如此。要让学生学了英语后，会开口说英语。
在每节课的教学，我们可以花少量时间让学生到讲台前表演 他们自编的课本剧。例如：上课前，我们可以按座位编排一 桌一桌的来轮流，让学生先用英语作Duty Report内容有：
星期、日期、出席情况、天气等。也可以让他们表演他们课 前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课的昀情景，也可 自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。如果两 个人表演人数不够也可以让他们自行邀请别的同学，这样做， 可以复习旧课，而这种复习不是简单的复习，而是一种创造， 是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学 以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧 知识，避免了让学生紧张的窒息的提问复习法，而收效远远 超过后者，这点，本人在以前的学习中深有体会，这种方法不但能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创 造思维能力。
2情景模拟 英语教学中的情景模拟，主要可以采用表演情景、图片 情景、音乐情景、绘画情景和实地参观等。在课堂教学中可 以通过课文场景的模拟再现，让学生进行不同的角色扮演， 对课堂上学习的知识进行回忆和巩固。教师也可以在教学活 动之余收集、剪贴一些图画并分类保管，作为教学挂图的有 益补充。最后可以通过组织学生实地参观一些学习中的场景 画面，加深对已有知识的深化。
五 充分利用课堂教学评价的激励作用 形成性评价可以使学生在学习英语过程中不断体验进 步与成功的快乐，认识自我，建立自信。英语的课堂评价语 言非常丰富，教师要灵活地使用评价语言和不同的评价手段， 激励学生积极参加英语课堂活动。课堂上我通常会对起来发 言的学生以“good、very good、excellent、well done” 等表示肯定；
当学生做练习或回答问题遇到困难时，我就走 到他身边亲切地说：“Don´t afraid．I believe you can”；
当学生答对了问题或圆满完成了练习，教师就说：
“welldone!“或“very good!”；
当学生答问题很有创意， 我就竖起大拇指由衷地说：“you are a clever boy( girl)!” 等激励性的语言来评价和赏识学生。如果学生这些微小的成 功能及时得到我的赞赏．那么就会使他们从成功中品味到努力的价值，就有可能形成良性循环：成功——兴趣——更大 成功——更浓厚兴趣。英语课堂教学的发展性评价语言运用 得当，学生的兴趣就能调动起来，学习英语的积极情感态度 就能建立起来。
六 加强意志品格锻炼 在英语教学过程中，教师可以有意识地针对学生的实际 情况，将学生分成若干组，听力技能较差的组可额外布置给 他们课外听力训练内容，规定每篇课文朗读次数和要达到的 背诵标准，单独对他们进行阶段性验收并附有一定的奖惩措 施，以提高其听力水平。对写作技能较差的学生要求他们每 天必须写日记并进行定期检查和讲评。对词汇学习不扎实或 拼写错误多的学生可要求他们进行长词和难词书写的训练， 教师进行检查。这些活动既能促进学生英语学习，又能培养 学生的毅力和吃苦精神，因为这类学习活动需要持久坚持。
教师要对学生的点滴进步及时予以鼓励和表扬，对意志薄弱 和缺乏毅力的学生更要有足够的耐心，多引导，多鼓励，一 点一滴地使他们坚强起来。
提高课堂教学效率，除上述几点外，还有规范学生的课 堂行为、培养发散和创新思维、创设语言环境等许多方面。
大教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法使教师可 以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境 界和努力的方向，但万事贵在持之以恒，这样做就意味着教 师得花更多的时间和精力，只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习，不断总结、积累和反思，英语教学定能收到事半 功倍的效果一堂英语课。