探索新课程理念下如何提高数学教学效率
探索新课程理念下如何提高数学教学效率 【摘要】数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学 生之间交往互动与共同发展的过程。其中课堂教学是主阵地， 也是学生获得知识与技能的最主要的途径，因此如何提高初 中数学课堂的教学效率显得尤为重要。本文试图从课堂教学 着手，激发学生学习数学的兴趣，优化教学环节,课堂以学 生为主体，数学课堂教学注重学生能力的培养，在课堂上尊 重、理解、关爱每个学生等方面来探究如何提高初中数学课 堂教学效率。新课程理念的核心是以人为本。新教材向学生提供了丰 富的现实、有趣、富有挑战性的学习素材，为学生提供了充 分的探索、交流的时间和空间；
展现了知识的形成与应用过 程；
能够满足不同学生发展的需求。它是素质教育发展的必 然产物。然而，我们教师怎样才能将这一理念贯穿于教学实 践之中，让每一个学生都得到应有的发展，如何提高数学教 学的效益呢？在此，本人以粗浅的文字谈一些自己的教学心 得，敬请大家斧正。
一、学生学习数学的兴趣 学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力， 是影响学习效率的一个重要因素。学生只有对学习产生了浓 厚的兴趣，才会表现出高度的自觉性、积极性和持久性。爱 因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识 大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起 来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。本人在 课堂教学中重视培养学生的学习兴趣，如在上“用字母表示 数”时，开始设计了以下教学情境: 师:“你们每人可随便 想一个数，将这个数乘2减3，再把所得结果乘5加1。”组织 学生计算。稍作停顿后师：“你们算得的结果一定是个偶数 吧。” 生惶然，难道老师会算命吗？在学生狐疑时，师再 加问“猜中了吧！你们每人可再随便想一个数，将这个数乘 2减2，再把所得结果乘5加10”。
在学生计算的基础上，师 提出：“你们算出来的数，个位数字一定是0，对吗？”生：
“对！” 师：“想知道这个秘密吗？请我们一起来学习用 字母表示数这一节，学好这一节你就能解开这个秘密。” 在数学课堂教学中，通过这样的情景创设，培养了学生 的学习兴趣，增强了学生的求知欲望。在一些内容单一的代 数课上，本人还经常设计一些解题比赛或也可仿照有些教师 的上法让学生以参观者的身份为亮线，以传授知识为暗线， 带领学生一起参观，一起学知识，在如有理数四则运算、解 分式方程、解一元二次方程等等的章节中都可以运用，这些 寓教于乐的游戏方式不仅能活跃课堂气氛,还能让学生自己 来主动参与学习,既提高了课堂效率，又激发了学生的学习 兴趣，何乐而不为呢?而且，学生通过解题比赛或游戏，如 果失败，一定会对那种错误做法印象深刻，并能从中吸取教 训。二、优化教学环节,提高课堂效率 大家都知道数学相对于其他学科逻辑思维较强且枯燥 乏味,所以容易让大部分学生乏味甚至厌学，新课程标准就 是根据这一特征大胆改进教材。（1）把握好每节课的教学 目标：教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结 果和标准，它主宰着整个教学活动。一般来说，教学目标的 确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标 选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技 能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提 高学生的综合素质。（2）注意细节设计:现实告诉我们,在 大框架定位恰当的前提下,一个个精彩的细节才能支撑起一 节节好课。（3）突出重点、化解难点:每一课时教学内容一 般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握,要让学生把 握一节课的教学内容,必须突出重点,从而起到提纲结领的 效果,便于学生掌握。在教学过程中,每一课时又往往有一些 知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实 际出发,把握重点要点,找出难点并巧妙地化解难点以达到 预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点,教 师在上课时,可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出 来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高 潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投 影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
三、在课堂上尊重、理解、关爱每个学生 爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教 师所教的课程。除此之外，教师应尊重学生的人格、学生的 选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过 分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老 师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。当然， 教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的 自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期 望；
有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对 全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共 识，才能真正起到促进学生学习动机的作用。教师在课堂上 充分，尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、 创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相 结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。
课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励， 与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新， 这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚 持自主性学习的重要因素。
总之，要提高初中数学教学质量，关键在于课堂教学。
课堂教学是主阵地，是学生获得知识与技能的最主要的途径。
本人在数学课堂教学中，充分利用课堂45分钟，提高课堂教 学效率，积极采取了相应的策略和措施。通过实践，效果还是比较明显的：激发了学生对学习数学的需要和兴趣，激发 了学生的思维活动,所教学生的合作学习、自主学习、自主 探索的能力普遍加强，学生的学习成绩也有较大提高。因此， 只有学生积极参与课堂，只要我们在数学课堂教学上不断探 索、实践并加以总结，一定会有更加灿烂的明天。