小学信息技术的教学的问题和策略
小学信息技术的教学的问题和策略 在小学开展信息技术教育，是全面提高学生整体素质， 培养新世纪人才的需要。早在1984年，邓小平同志就指出 ——“计算机的普及要从娃娃抓起。”新课标也强调，要培 养小学生学习和使用计算机的兴趣和意识，拓展学生的创新 意识和创造能力。由此可见，信息技术已成为小学生必不可 少的课程，也是当前基础教育改革与发展的一个重要的突破 口。不仅功在当代，而且利在千秋，具有深远的历史意义。信息技术课与其它小学课有所不同，它是一门实践性很 强的学科。在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机 操作技能和技巧。目前我市小学都陆续开设了信息技术课程。
小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，因 此，我们与时俱进积极从事了小学信息技术课教学策略的实 践探讨，并取得了良好的效果。
1 问题情景导入，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过，“成功的教学所需 要的不是强制，而是激发兴趣”。鉴于小学生的心理特点， 要求我们教师精心设计创设情境，充分调动学生学习的积极 性和主动性，使学生带着快乐的心情积极参与到探究信息技 术知识及蕴含的原理的活动中，使之在愉悦的环境下获取知 识，发展能力。如学习第一课缤纷的信息技术王国时，媒体 展示世界上琳琅满目的尖端信息技术图片，使学生在惊讶无 比的好奇声中流连忘返。我接着引入——你想认识它们吗？请和我一起走进神秘的信息技术王国。一语吊起学生的好奇 心和求知欲望。又如学习文字大变身时，我利用儿童的童真 儿歌导入新课——你刷刷，我刷刷，我们一起来刷刷。巧用 格式刷，复制来刷刷。今天，我们一起随着字体和颜色的设 置给文字大变身，妙用格式刷，乾坤大挪移，好吗？好！学 生的回声响亮。由于激发了学生学习的好奇心和求知欲望， 课堂效果是不言而喻的。
2 直观形象教学，加深感知记忆 在教学中充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观 的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如 信息技术的六次革命及家庭成员——微电子技术、计算机技 术、通讯技术、传感技术等概念的理解必须借助于多媒体课 件，以直观形象的感知引导学生了解信息技术的发展概况， 理解和掌握其概念所表达的含义；
又如Frontpage2003的新 增功能、Flash的发展史等等，都需要教师呈现大量的图片 信息，给学生以丰富的直观形象认知，如此，学生才不会有 “海底捞月“的感觉而不知所措。
实践证明，在信息技术课的教学中应根据其特点，针对 一些计算机术语、理论性概念作有针对性析解，做到形象具 体、突出重点、抓住关健；
让学生通过大量的操作来验证所 学知识，熟练的掌握计算机的基本技能。在学生操作的过程 中，教师应加强辅导，通过屏幕监视器或巡视的过程中发现 问题，引导学生解决问题。用这样的方法，变抽象为形象，变虚拟为直观，给学生留下深刻的印象，加深感知记忆。
3 丰富多彩活动，深化学习兴趣 心理学研究表明，小学生生性好动，好奇心强，注意力、 情感易发生迁移。小学生对游戏等丰富多彩活动特别感兴趣， 而计算机正具有玩游戏的特点。根据学情和学科特点，我们 精心设计课堂教学环节，将计算机学习寓于多彩活动之中， 激发学生学习兴趣，并使学生在兴趣的引导下积极学习新知 识、努力掌握新技能。如指法学习是非常枯燥的，如果教师 一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的 苦、感觉累，而且会厌学。我在教学中就采取游戏活动法， 先让学生玩《金山打字》，比一比谁打的快？成绩优胜者再 和老师比赛。学生在“键盘方舟”等游戏的实践中发现，要 取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打 得又准又快？在这种情况下，老师再指导他们指法练习就水 到渠成了。又如指导学生开展“美丽的电子贺卡”、“五月 的风”、“我们的校园”等幻灯片设计活动，丰富多彩的活 动，竞争机制的渗入，使学生尧有兴趣地投入到信息技术课 的探究学习活动中。这样，既深化了学生学习信息技术课的 兴趣和热情，还可以促使学生积极主动的去学习信息技术课。
4 自主合作探究，实践应用创新 电脑知识有很大的开放性，这是学生喜欢上信息技术 课的一个重要的原因。我们教师应该充分抓住学生这一兴趣 点，充分发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。如让小学生小组合作制作 “个性小简历”、“动画大比拼”、“文明上网，从我做起” 板报设计。这些活动引导学生自主合作探究电子表格、多媒 体动画设计以及文明上网的知识，从中也在这些综合实践活 动中培养了他们实践探究创新能力和合作精神。五、六年级 的学生已有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软 件的使用方法，一般情况下我采取——提出问题的方法，即 学生在使用一些工具时，教师故意留白，对一些在操作过程 中要用到的工具不加以析解（而学生在具体的操作过程中又 要用到），让学生带着问题自己去阅读教材，探究解决问题 的方法，在教师的引导下解决实际操作问题。如此，通过长 时间的训练，学生会逐渐形成自己解决问题的能力。
总之，只要我们在日常教学过程中，以学生自身的发展 为出发点，精心设计利于学生认知、趣味浓厚的问题情境， 使枯燥乏味的知识变得生动、有趣、活泼，使学生能在轻松 愉悦的活动中掌握知识，提高驾驭计算机的能力，为他们的 终身发展打下坚实的基础。只要用心，你一定会做好的。